基于核心素养的历史课堂教学设计策略——以《辛亥革命》一课为例广东仲元中学 谭方亮特级、正高级教师2019年7月17日 · 苏州目前历史课堂与核心素养关联的现状（1）无视素养，依然我行我素 ——“玩是玩，笑是笑”（2）素养至上，忽视教学规律——“言必称希腊”（3）生搬硬套，曲解素养本意——“云深不知处”1.《辛亥·真相》——谭方亮：为某大学研究生授课2.《辛亥·印象》——谭方亮：广东佛山某校同课异构3.《辛亥·缘起》——谭方亮：广州某校公开课4.《辛亥·圆梦》——谭方亮：广州某校培优课程《辛亥革命》课例一、教学设计要以“德”为魂，强调价值引领二、教学设计要有“的”放矢，体现目标导引三、教学设计要身临其“境”，突显学科特色四、教学设计要“壁”立千仞，营造课堂高潮五、教学设计要“纲”举目张，强化主题意识 基于核心素养的课堂教学设计策略一教学设计要以“德”为魂，强调价值引领 “要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”——十九大报告 “以立德树人为引领，在坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现‘四个正确认识’上下功夫，进一步强化、凸显了高考的思想教育和价值引领作用。”——姜钢《全面落实立德树人要求，深化高考考试内容改革》符合社会现实需要符合教育发展要求符合学生认知规律如何把握“德”基本方法：（1）立足课程内容，挖掘潜在的历史价值。（2）立足演变历程，体会宝贵的创新素养。（3）立足时代潮流，找寻深远的现实意义。（4）立足唯物史观，形成正确的历史结论。（5）立足反思感悟，养成求真的科学态度。课程内容 历史价值（1）辛亥烈士不屈不挠的英雄事迹、孙中山越挫越勇的革命精神。（2）中华民国临时约法体现的法治、民本观念。演变历程 创新素养建立革命政党的实践组织军事行动的策略颁布临时宪法的文件确立民主共和的道路建立政治制