在推进历史课程改革进程中,作为一种重要的教学理念,史料教学的重要性变得越来越突出。从课堂教学效果的角度来看,要上一节既体现历史新课程理念,又落实新课标要求,富有特色的历史课,如果不在史料选取、史料运用和史料分析上下功夫,那就很难完成好这一任务。可以说,任何一节有水平的历史课,都离不开史料教学这一环节。在这种情况下,开展对国外史料教学理论和实践的研究,借鉴国外史料教学的经验,对我国中学历史教学的发展尤为重要。本文在这一思想的指导下,结合历史学和教育学的相关理论,主要从七个方面对美国中学历史课程史料教学进行具体分析研究。(一)界定史料和史料教学。从史料的概念、分类、选取原则等三个方面诠释史料和史料教学的概念和内涵。(二)美国中学历史教学的发展脉络。依据年代将其划分为四个阶段,并对其进行具体阐述。(三)美国强调史料教学的原因。该章节从美国国家《中学历史课程标准》的要求、西方现代史学的影响、史料教学对公民教育的作用,三个方面论述了美国中学历史课强调史料教学的原因。(四)美国中学历史课史料教学的方法。这一章节是本文的核心部分,主要从三个方面,即：支撑史料教学的理论、史料教学的前奏、史料教学的有效方法进行详细的阐述。力争理论与案例相结合,对美国中学历史课史料教学进行具体分析。(五)美国史料教学的特征。结合史料教学的过程,分析得出美国史料教学具有六方面特征：第一,美国史料教学的价值导向着重突出由“知识本位”向“人本位”转变。第二,美国史料教学注重学习过程的评价。第三,史料来源丰富且强调证据作用。第四,强调老师主导,学生主体,两者有机结合。第五,美国史料教学形式多样,注重培养学生的历史思维能力。第六,美国历史考试题是史料教学的成果性评价。(六)对我国中学历史课史料教学的启示。研究美国史料教学的目的就是启示我们更好的进行史料教学。该部分主要有三个方面：第一,简单介绍我国史料教学的情况。第二,我国历史教学存在的问题。第三,史料教学应该注意的事项。(七)在结论部分对全文进行总结,学习和借鉴别人,首先要从自身的实际出发,切不可好高骛远,不切实际。总之,对美国中学历史课程史料教学的研究,主要就是借鉴美国如何进行史料教学,培养学生的历史思维能力。这是本文的核心,也是选题的根本目的。