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研讨式教学模式探索和实践田管凤秦怀泉高校教育不应仅仅面向过去,更要面向未来。在现今世纪的网络时代,以教师为中心的传统教学模式受到了挑战,挑战来自于学生。新一代的学生生活在充满活力的、交互式的媒体世界中,他们不过自己阅读、分析来学****教师则由一个选取知识并把知识传授给学生的人转变为学生学****的培养和指导者,成为学****内容、学****过程和学****环境的设计者⋯。正如著名教育家叶圣陶先生的名言:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。研讨式教学方法正是应此要求,亟需开发推广的高校创新研讨式教学以学生主体精神培育为原则,以学生能力培养为目标,主张在师生平等对话的语境中,在土木工程专业学科中,应用研讨式教学法不仅可以使学生深入掌握基础知识、培养多方面思维和能力、提高工程和人文素质;更重要的是,促进学生成长为主动学****的具有科学思维和创新能力的人才。下文中将探索研讨式教学的理念和模式,并结合《工程地质》课程的研讨式教学实践进行分析。研讨式教学的理念与模式能力、科学思维和良好素质的教学理念。结合土木工程专业的特点可具体分析如下。土木工程专业的大学生应该达到的核心能力目标包括:调查收集资料信息的能力;对专业知识和工程经验兼收并蓄,博采众长的综合分析能力;应用所学专业知识对现有资料进行推理和分析、做出理性东莞理工学院学报仅通过被动的听和读来学****他们更喜欢互动性,要求更适合于他们学****方式的新模式。

在新的学****模式里,学生将会从一个吸收由教师选择并传递的学****内容的被动角色转变为主动的“学****者”,主要通教学模式之一。教师引导学生主动运用自己的智慧去思考、分析和探索,去发现研究内容的发展过程和研究因素之间的内部联系,体现了以学生发展为中心的现代教学理念的基本精神’。研讨式教学理念在以学生学****为中心的现代教学理念指导下,研讨式教学法坚持以学生为本,综合培养学生的核心评价决策的能力;提出新思路、新方法解决问题的创新能力‘依据安德森及其同事修正后比较系统的思维能力等级次序分类法,思维能力由简单到复杂的顺序依次为记忆、理解、应用、分析、评价、创造。R虼耍聊竟こ倘嗽彼枰5目蒲嘉较复杂的思维能力,强调逻辑推理和分析实证,尤其是创新精神更为可贵。良好的素质一方面体现在人文素质,有自信,对学****成长具有端正的态度,具备完成专业工作所需的主动性和毅力;另一方面还需要专业的工程素质,即土木人必需的吃苦耐劳的工作作风,坚持不懈咐砉ぱг航ㄖこ滔担愣ǘ摘要:详细论述了研讨式教学理念和教学模式的基本理论。通过工程地质课程的研讨式教学实践活动说明了研讨式教学的显著效果,实现了综合培养大学生的能力、思维和素质的教育目标。关键词:研讨式教学;理念;模式;教学实践中图分类号:文献标识码:文章编号:—一叭一第卷第,基金项目:东莞理工学院教育教学改革与研究项目课题。作者简介:田管凤,女,山西介休人,讲师,博士生,主要从事土力学理论、地基基础共同作用研究。月收稿期:——.

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刑质浇萄导的钻研精神和严谨朴素的科学态度。分为提出研讨主题、启发引申思考、调查资料探索、讨论分析研究、总结应用创新五个基本阶段。这一系列基本进程都需要在教学任务书中写清楚,让学生明白整个过程。研讨主题的提出要结合课程的重要知识点,具有可探讨性。例如理论性比较综合,可从多角度分析;或者实践性较强,可结合工程专业现实问题分析;再者专