《探索宇宙》教学设计

临沧市镇康县 杨国强

一、科学理论依据

小学科学《新课标》强调：科学学习要以探究为核心。学生亲自探究过程，不仅仅是因为“三维”目标只能在探究中才能实现教学目标，更因为探究有其强有力的理论支撑，当今教学广泛认同，学习是一个自我构建的过程。科学教育中让学生实现自我构建最好的办法就是促使学生亲身经历大量的有意义的探究过程，不论是我们强调的经历经验或是“探究——研讨”教学方法，其理论基础都是以教学论。正因为科学研究过程是学生自主构建的过程，那么老师就处于组织者，领导者，合作伙伴的角色，是教学环境的营造着、建造者。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，教师要把握好探究过程中自己的位置。

二、地球与宇宙空间科学领域教学内容与教学方法梳理

《探索宇宙》是教科版小学科学六年级下册第三单元的第八课。本课活动一：图文结合呈现出【膨胀的宇宙】，让学生观察、分析有关银河系、河外星系历史的资料。活动二：通过图文结合呈现【充满活力的宇宙】，让学生初步了解恒星的一生的概貌。活动三：图文结合呈现【人类对宇宙的探索】，让学生了解人类对宇宙的认识。

本教学设计属于第一课时，也就是活动一、活动二的内容。知识构建过程的要素是观察、分析、比较、归纳或综合，因此本节课采用了提出问题、查阅、分析资料、形成知识的教学流程。

三、学情分析

本课是一个将抽象转化为形象的过程，在学生学习科学知识的同时，树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力同时，本课也是一个建立与已有经验基础上的深化孩子们知道宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡，恒星都在不停地高速运动。知道我们的宇宙是一个充满活力的宇宙。但了解却不深，本课要解决的问题就是了解人们对宇宙的认识过程。

四、教学目标

（一）科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

3.银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团；光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位；人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。

（二）情感态度与价值观

在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息；认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是运动和变化的。

五、教学重难点

（一）教学重点：初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

（二）教学难点：学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

六、教学准备

（一）教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。

（二）学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

七、教学过程 （利用多媒体课件展示）

第一课时：

（一）了解人类认识宇宙的历史

谈话：了解宇宙的组成结构，认识到宇宙是运动着的、膨胀着的；能对提供的资料和自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息；学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程；了解人类探索宇宙的历程和成果。

（二）膨胀的宇宙

1.情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。利用多媒体出示图片谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。

小黑板板书课题：8、探索宇宙

2.教师提问:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系?

多媒体展示：太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体(包含小行星、流星、彗星)等组成的一个天体系统。

3.提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗?

4.要求学生讨论回答。

多媒体展示：（此时教师引导学生们认识），太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。

银河系图像

5.(多媒体展示银河系俯视和侧视的图片)让学生看看银河系的模样吧!说说你们觉得银河系像什么?

引导学生观察讨论回答。

多媒体展示：银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。

6.阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星?银河系有多大?

引导学生观察讨论回答。

多媒体展示：银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。

7.太阳在银河系中的位置看得出来吗?光年是一个什么单位?1光年等于多少千米?算一算。

引导学生观察回答。

多媒体展示：光的传播速度是每秒30万千米，光年就是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星间距离的单位。

8.了解了银河系，你们有什么感受?

引导学生观察讨论回答。

9.多媒体展示讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

10.讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢?

引导学生观察讨论回答。

多媒体展示说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中!教师简单介绍红移现象。

（三）充满活力的宇宙

1.提问：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢?我们来了解一下它们。

2.组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。

引导学生观察讨论回答。

恒星一生图片

多媒体展示：恒星的一生，星云的气体和尘埃紧缩→原恒星→燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星→爆炸成超新星→变成黑洞或中子星;或者星云的气体和尘埃紧缩→原恒星→小型或中等恒星变成红巨星→燃料耗尽而缩小变成白矮星→能量耗尽变成黑矮星。

新星爆炸图片

3.新星爆炸是怎么回事?你有没有收集到这方面的资料

4.学生交流各自收集的资料。

5.多媒体展示小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质等，也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

八、教学评价设计

一级

指标

评 价 内 容

二级

指标分值

教师姓名

杨国强

教学

目标10分

⑴全面发展：根据教学内容特点，以“培养学生科学探究的能力”为核心，在教案和课堂中体现课程标准中的三维目标教学要求。

⑵全体发展：符合教与学的实际，要求适当、分层，可操作性强。

教学

内容

15分

⑶教学份量：选择“生命世界”领域的教学内容，课时份量适当、难易适度，保证学生自主探究学习的时间。

⑷重点与难点：理解教材，估测学情，把握教学重难点和关键。

⑸呈现方式：尊重和灵活处理教材，以恰当方式呈现教学内容，体现教学内容的科学性、生活性、开放性和挑战性。

教师

作用

25分

⑹教学结构：层次分明，过渡自然，密度适中，重点突出，时间分配合理，结构严谨、创新，让学生亲身经历科学的探究过程，符合学生学习的心理规律和学科教学特点，不拖课。

⑺教学方法：优化组合教法,学法指导到位，体现专题研究成果，提出问题和解决问题的策略具体、多样、实效。

⑻信息反馈：合理利用生成资源，信息交流及时、多向、民主、开放；尊重学生意见，关注学生差异，指导有针对性，传授知识正确。

⑼教学评价：评价方式多样、多向，营造民主平等、和谐向上的课堂氛围，有效激励学生参与学习、积极思维、乐于交流。

⑽教学技能：教态亲切自然；语言流畅简练，叙述无误，逻辑性强；板书合理规范；教学媒体、教学手段运用得当，操作熟练规范。

学生

活动

25分

⑾实践能力：善于观察，大胆实验，勤于操作实践，按要求正确操作，学会搜集、分析和处理信息，操作、思维、语言三者紧密结合，积极思考，勇于创新。

⑿探究学习：问题意识浓厚，敢于质疑，主动探究解决问题的策略。

⒀自主学习：善于学习、交流、掌握和运用学习方法。

⒁合作交流：分工明确，敢于发表见解，讨论热烈、自由，懂得倾听、应答；课堂互动、对话的方式多样、面广量多、时间充分。

教学

效果

25分

⒂知识与技能：学生知识掌握正确率高，突破难点，双基扎实。

⒃过程与方法：探究（实验）过程合理、朴实，学生积极动脑动手动口，在提出问题和解决问题的过程中形成一定的能力和方法，学生质疑问难、思维活跃、有创见。

⒄情感与态度：各类学生获得真实、广泛的科学活动经验，主动参与活动，求知欲、自信心强，兴趣浓，课堂气氛宽松活跃、融洽，学习习惯养成良好。

⒅教学特色：教师在教学机智、感召力、教学评价、教法组合等某方面有突出表现，教学风格鲜明，给人印象深刻，以美的享受。

实际得分

评价方法：根据实施情况,在各评价内容栏中注明优良中差等级，再整体等级评价(中78～83分、良84～89分、优90～95分),最后调整得分（保留一位小数）。

100

82

九、设计特色简述

《探索宇宙》这节课，教学时利用图片及多媒体录像资料辅助教学活动，让学生接触到的知识面更广，形象生动，图文并茂进行教学，便于学生理解，在形式上和内容上更吸引学生的注意力。本节课主要突出以下几点：

1.体现以学生为主体，面向全体学生开展教学。

2.以学生活动为主，师生互动观察、分析、理解、总结。

3.给学生提供空间想象的支架。

4.与教学内容相结合，看张爱国主义教育。

十、附：板书设计、学生记录设计

（一）板书设计

探索宇宙

古代→ 眼睛→地月系

天文望远镜→太阳系

现代→射电望远镜→银河系

航天飞机→河外星系眼睛→地月系

宇宙飞船→无限宇宙

未来→需要发明更先进的航天器进行探索

（二）学生记录单设计

课 题

教学内容

观察记录

探索宇宙

古代

人类用眼睛观察地球和月球

现代

人类用天文望远镜观察太阳系，用射电望远镜观察银河系，用航天飞机观察河外星系，用宇宙飞船观察无限宇宙。

未来

人类将会发明更先进的航天器对宇宙进行探索