一、缘起：为何要进行单元教学设计

考查学科核心素养类型的考题，日渐凸显，很多考生找不到解答的思路，或者在运用学科知识分析和解决问题时顾此失彼。如果从“必备知识”这个角度分析导致这种现象，很重要一个原因，就是很多学生所掌握的仅仅是一种“碎片化”的知识，导致了“只见树木不见森林”，因而不能在分析和解决实际问题时做到“融会贯通”。

在以往高中政治教学中，以孤立的“小课时”为内容单位进行的教学设计，往往过于强调落实孤立的知识点，是导致学生知识“碎片化”的重要原因。这样的教学培养不出具有时代特征的政治学科“关键能力”，更培育不出真正意义上的政治学科核心素养。

【启示】教师必须真正以学科核心素养出发，运用“学科内容结构化”的教学观，统整学科知识，开展单元教学设计，实现学科内容从“碎片化”走向“结构化”。

二、明晰：什么是单元教学设计

单元教学设计是以学科核心素养为导向，着眼于关键能力的培养和必备知识的掌握，按照“学科内容结构化”的要求，对知识、技能、情境、问题、活动、作业、评价等要素进行有序组织，使之成为一个有机单元的教学设计方式。理解“单元教学设计”的关键是明晰什么是“单元”。

三、行动：怎样进行单元教学设计

通过本次学科专家进校深度交流，老师们对“新教学”有了更深层的认识，从“我要学”到“我要做”，激发了主动实践的积极性，真正达到了本次培训的价值和意义。