历史和现实相联络看问题的才能培养,是课改历史教学的目的之一,,所有的现实问题都有历史根源。所以从学生熟悉的重大时事热点出发命制试题,自然的引出历史,在历史和现实的交融点上考察学生的知识构造和运用综合才能解决实际问题的程度成为命题的方向之一。(精品文档请下载)

【例1】(2005年辽宁卷)2005年是世界犯法西斯战争成功60周年。“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史。(精品文档请下载)

请你根据以下要求设计这两板快的内容。

(1)记住,“牢记历史"板快中写出1942—1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林(任选其中两个地点)发生的重大历史事件和历史意义。(精品文档请下载)

(2)历史学****是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程。第二次世界大战给人类留下了许多启示。请把你最深的感受写在“感受历史”板快。(精品文档请下载)

【例2】2006年是伟大的民主革命先行者──孙中山诞辰140周年。国民党前主席连战曾于2005年4月到南京拜谒中山陵,,你将如何安排。活动行程包括:(精品文档请下载)

(1)欢送仪式。请你起草一份约100字欢送词.

(2)安排参观3个和孙中山有关的城市。包括每个城市参观哪一个景点?

(3)将在最后的城市安排一台晚会。你要安排哪5个节目?

(4)欢送仪式。请你起草一份约100字欢送词。

这两个题目的设置都和当年的时政新闻亲密相关,把身边发生的事引入试题,既创设了新的问题情境,又容易激发了学生的兴趣,使学生感觉到历史就在身边,拉近了历史和现实的间隔。(精品文档请下载)

探究类试题的思维考察要求从文本材料或生活实际出发,发现问题、分析考虑问题并写出思维的结果,有的还要求解决问题,因此特别可以考察学生的创新才能和理论才能。

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【例3】例如某校要举行历史手抄报比赛,内容可以是关于古代科技、历史名人、近代中国人民探究救国救民道路或抗击外来侵略的斗争,那么你的参赛作品应该假设设计呢?(精品文档请下载)

要求:(1)写出手抄报的名称。(2)要运用哪些材料?(3)又怎样编排这些材料?

【例4】某班准备举行一个主题班会,来纪念抗美援朝。你假设是班会的筹划者,请你为班会命名一个主题,并设计出你将通过哪些方式和途径来再现这段历史?(精品文档请下载)

这两个考试题目,都从生活实际出发,引导学生关注生活现象,通过设计历史手抄报比赛和主题班会的形式来考察学生发现问题、分析问题的才能,创造性地解决问题的才能。培养学生的创新精神和理论才能。(精品文档请下载)