初中历史微型课题课题名称：成语典故在初中历史课堂教学中的有效性研究研究时间2014．11独立型专题型主持人姓名陈芹任教学科历史工作单位哈尔滨阿城双丰中学问题描述成语是我国传统文化中的精品，也是我国语言文化的浓缩，它历史悠久且来源广泛，其中有不少或出自某一历史事件，或出自某一历史人物的言行，这便是通常所说的历史成语典故。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，而且大都蕴涵着深刻的哲理和智慧成语典故是我国传统文化中的精品，是我国语言文化的浓缩，初中历史教材中蕴藏着丰富的成语典故资源，如何引导学生挖掘教材中的成语典故，激发学生的主动寻求、积累，升华历史知识，是提高课堂教学有效性的重要途径，而我们在历史教学中运用不当或教师掌握知识较少，课堂教学中受时间限制不能展开，或一带而过，往往使学生兴趣索然无味，该课题研究就是要让教师在历史课堂教学中运用得当，使之成为教学亮点，收到四两拨千斤之效。内容规划影响学生学习历史兴趣的原因调查在历史课堂教学中采用不同的教学手段，教学方法和途径去搜集和展现成语典故的有趣教学，让学生在历史学习中有高度的热情，积极主动地去学习，营造兴趣盎然的学习环境。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，而且大都蕴涵着深刻的哲理和智慧。熟悉这些成语历史典故，了解它们的来龙去脉，有助于培养和提高学生阅读历史材料的能力，加深对所学历史知识的理解，增强历史学习的趣味性，同时也是弘扬和培育民族精神的极好载体。因此，在初中历史教学中，教师应充分挖掘成语这座文化富矿，充分发挥其优势组织教学，以期取得良好效果过程设计研究方法：调查法、案例法、经验总结法第一阶段；准备阶段-学习理论，确定研究方向，设计研究方案，制定计划，查阅资料，调查学生兴趣情况，对搜集的材料进行整理第二阶段：实施研究阶段-结合历史教学开展课堂实践探索，制定研究的主要途径与方法，记录研究的主要过程，证明介学习兴趣的提高状况，边观察、研究、分析、及时撰写教学反思第三阶段；总结阶段-汇总课题实验材料形成课题实验报告，撰写结题论文预期成果1．激发学生对民族文化的认同感和自豪感2．发挥成语典故的优势，激发学生兴趣，成为课堂教学的点睛之笔3．培养学生的正确世界观、人生观和价值观