《地球的卫星——月球》教学设计本课是六年级宇宙单元的起始课，自然要了解距离地球最近的星球--月球了，它是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。关于月球的探究相当一部分功夫是在课前了，要让学生利用多种渠道搜集有关月球的信息，并在课中按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息，这是教学的重难点。使学生知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的，同时明白科学的进步需要永无止境的科学探索精神。上这节课教师准备有关月球信息的图片、录像资料、书籍等，学生锄课前收集有关月球的信息，还要自己准备卡片、水彩笔、剪刀、胶水等教学过程：一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

（板书课题）伽利略伽利略伽利雷(1564～1642)是意大利文艺复兴后期伟大的意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。是为维护真理而进行不屈不挠的战士。恩格斯称他是“不管有何障碍，都能不顾一切而打破旧说，创立新说的巨人之一”。1564月15日生于比萨，1642日卒于比萨。伽利略家族姓伽利雷(Galilei)，他的全名是GalileoGalilei，但现已通行称呼他的名Galileo，而不称呼他的姓。因为翻译问题，所以姓众说纷纭，以伽利略伽里雷为准天文学他是利用望远镜观测天体取得大量成果的第一位科学家。这些成果包括：发现月球表面凹凸不平，木星有四个卫星（现称伽利略卫星），太阳黑子和太阳的自转，金星、木星的盈亏现象以及银河由无数恒星组成等。他用实验证实了哥白尼的“地动说”，彻底否定了统治千余年的亚里士多德和托勒密的“天动说”。4、播放关于人类探索月球的历史的视频资料。（这些资料中有发达国家的，也有中国的。为了让学生更好了解中国的探月工程，我补充“嫦娥探月”的部分视频。）说说看了这些视频，你知道了什么，你有什么感想？（这里让学生畅所欲言。

老师可以引导学生把中国的探月情况和发达国家对比，了解差距，激发斗志。）说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）二、制作我的“月球卡”1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。（要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。）3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。通过交流，你有什么问题（这个问题的目的主要是让学生找找各个信息之间的联系，引起学生思考。

同时，尝试对信息的可信度进行判断，解决一些分歧性的问题。）5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。（先让学生讨论一下制作的注意事项，然后让学生根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。制作“月球卡”实际也是整理信息的的一个重要环节，可以以课内外结合的方式进行。）6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。三、拓展延伸在课外进行“月球卡”的展示评价活动。板书设计：地球的卫星——月球对月球的探索历程：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察制作月球卡：月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等《地球的卫星——月球》的教学设计一、我对本课的理解人类对月球的探索，自古以来，无论是中国还是外国，有关月球的神话故事不少„„人类不仅有对月球的幻想和向往，也有真正意义上的科学探索，教材中的几组图片反映了人类对月球的探索认识过程。这个历时几千年的过程不仅仅是探测工具不断改进的过程，更体现了科学不断推进，人类不断探索的精神。特别需要指出，人类对月球的认识还没有终止，人类对宇宙的探索是没有止境的。

接下来就是一个信息交流活动，让学生在有关资料里寻找有关月球的基本数据、地形特点和自己感兴趣的资料。二、我对本课的希望1、科学概念月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。2、情感态度与价值观能积极地与同学一起合作、交流有关月球的信息；通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。3、过程与方法了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；与同学一起交流和探讨一些有关月球的资料；在讨论交流中知道对信息进行分析比较。三、教学准备有关月球信息的图片、课件、录像资料、书籍等四、课时安排课时五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题出示嫦娥奔月的图片：哪个同学能简单说说这个故事。问：为什么古代人们流传着这个故事？请同学们观看第46几幅图，图中观察月球的工具分别是什么？从这些工具的发展过程中，你想到了什么？学生讲述故事。学生讨论、交流回答。学生观看，讨论交流汇报。激发兴趣让学生体会到这个过程不仅仅是工具改进的过程，更是人类锲而不舍，不断探索的过程。那关于月球，你们知道什么？根据你所知道的知识，请你来画一下月球。

出示一张月球的照片学生回答。学生动笔画月球，并请几名学生上黑板画。对照评价。为下一步学习步骤打基础。增加学习的趣味性。你还想知道月亮哪方面的知识？对学生提出的问题简单的划分为几个大问题。适当提出问题或者引学生提出问题。每实验小组选择问题进行探究。学生汇报研究月“头脑风暴”活动让学生被动式探索月球的知识。培养他们合作探究精神。球的结果回顾学习，相互评价你这节课学习了什么？学生总结交流，相互评价。学习欣赏他人和自全课小结，拓展延伸同学们，刚才都表现很好，合作得很愉快。不过，我们现在只是知道月球露出的一边笑脸，例如：月球活动对人类生活、潮汐影响等情况。 请同学们课下继续收集 有关月球的资料，制作 资料卡片。 继续查找月球的一 些基础知识，为本单 元以后的课程作铺 六、板书设计3.1 地球的卫星——月球 肉眼----------望远镜----------探索器----------登月 欢迎大家砸砖头，多提意见。因为这个教案是3 月份胡乱弄的，很仓促。