为期两天的2017年全国小学作文教学研讨会在享有“天下之中”美誉的山东菏泽顺利结束。我有幸观摩了三节课，聆听了三场讲座，亲眼目睹了名师的风采。三位老师的习作指导课精彩纷呈，各具特色，让人耳目一新，感悟颇深。听后不禁想到我们教师在作文教学中存在的问题：淡漠。尽管我们有好多教师，专心上课，耐心辅导，认真批改，及时讲评，可还是徒劳无功。学生一听到写作文，就谈写色变，一到写作文，就无话可说，无从下笔，活生生的人却呆若木鸡。我们如何改变作文教学，解决当前问题，本次作文教学观摩研讨会，为我送来一缕春风。

其中印象较深的是来自南京师大附中新城小学南校区特级教师宋运来带来的《苍蝇和蚊子》习作指导课。宋老师让孩子回忆自己与“苍蝇 蚊子”两者的故事导入新课，由于事情与孩子的日常生活紧密相关，故能引起孩子的兴趣，大家兴致高昂地讲述夜间打蚊子、捉蚊子喂小鸡等事例，不但训练了学生语言表达能力，还为后来的习作打下了基础。接着，宋老师以一封《苍蝇给蚊子的信》为例，指导学生长文读短的三种方法：即联系下文概括、提取关键词、思考言外之意。结合该封信的结尾句展开想象：蚊子会给苍蝇一封怎样的回信呢？学生用笔流泻心中的故事。

南京市文靖东路小学校长王红梅的比较阅读课《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》更是耳目一新。王校长通过“思考并勾画描写爱因斯坦的句段？此时你脑海中会出现一个怎样的爱因斯坦？”两个主问题引导学生品读感悟，根据学生汇报、板书，让学生以“从爱因斯坦的，可以看出他是一个的人。”这样的句式练习说话，一方面，训练了学生的表达能力，另一方面，润物细无声的教会学生写人的文章中外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写很重要，同时学生的思维也得到训练。“授人以鱼不如授人以渔”，学生运用所学方法自学《宋庆龄故居的樟树》，学生精彩的汇报展示证明了本节课的效果。结束的是下课铃声，但学习并没有终止，学语文仅仅围绕教材教是不够的，接下来王校长推荐了学习《踏花归来马蹄香》《黄河的主人》等文章，把学生带到广袤的学习天地。

宋运来老师的讲座《作文教学的美丽转身》，徐州市兴东实验学校张忠诚老师的讲座《作文课的教学结构》，王红梅校长的《全脑作文》讲座更是高屋建瓴，听后醍醐灌顶。

我思考今后的作文教学，决心从以下几点入手：

一、尊重学生的主体作用，激发习作兴趣。

“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服怕作文的心理。

1.创设写作情境，激发学生的习作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师定要循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言是激发学生写作兴趣的有效途径。

2.寓教于乐，培养学生的习作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作技巧。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。

3.教学相长，保持学生的习作兴趣。一要建立良好的师声关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。

二、指导学生留心生活，培养观察能力。

1.课文为例，授予学生观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。

2.习作练习，训练学生观察事物的思维。教师指导学生观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。

3.观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。教学中发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。

两天的观摩研讨，可谓是：

作文教学 常见问题 永远存在

作文教学 研究探索 永无止境

作文教学 持续改进 永不停步

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