论幼儿同伴交往能力的培养

摘要：同伴关系是人际交往的重要组成，对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智幼机构的影响托儿所和幼儿园是幼儿最早加入的较正规地集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起着决定性作用。幼儿对教师有着很大的依赖性，如果教师没有注意到、爱抚、关心、尊重和认可幼儿，甚至经常冷落或者惩罚幼儿，这会使幼儿在心理上造成压力，产生不安全感，进而产生孤僻、冷漠、不合群甚至是产生攻击性行为等交往特征。

以幼儿在幼儿园实际获得的同伴交往生活为例来说，首先现代幼儿园单一、严格的分班制教学组织形式使幼儿只能局限在同龄的小群体中进行活动，失去了与不同年龄同伴交往的机会。幼儿交往空间的窄化，导致了其社会性支持体系的减少，拉大了幼儿交往与现实交往的差距，破坏了他们的天性和本该属于他们的真实的生活。

社会的影响由于我国社会文化背景方面的复杂原因，教师对儿童人际关系这一维度上的心理健康判断标准重视得不够。在长期的****惯思维中，教师往往容易忽视幼儿的平等、自由的交往活动。在当今教育体制的影响下儿童缺乏与同伴交往的环境，而幼儿的所有社会意识都不是只通过说教就能掌握的，只有在与其他孩子一起进行的交往和游戏活动中，才能真正体会，真正理解，真正学到并能在生活中适时有效地应用之。③

幼儿自身原因交往是孩子的基本需要，它能有力地促进孩子的发展。家庭结构的变化和家长的过多限制，已经影响了孩子的自主交往，致使不少孩子缺乏基本的社交技能。而在幼儿园集体生活中，幼儿自由交往的时间有限，提供的材料单调，幼儿兴趣不强。有些老师又因为担心幼儿同伴交往增多，矛盾也会增多，控制和干涉较多，不敢放手，缺乏让孩子交往的冬季和方法。这些都是影响孩子交往的原因

二、同伴交往对幼儿心里发展的作用同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。与父母形成的“垂直关系”不同，幼儿与同伴的接触形成的是“水平关系”，这种关系更能体现地位平等的特点，孩子可以更自由地常识新角色、新思想、新型为，它对儿童心理发展有无可替代的作用。

一）有利于幼儿认知能力的发展

同伴交往为诱饵提供了大量与人交流、协商、讨论的机会，有助于扩展只是、丰富知识，去发展思考、操作和理解问题的能力。在教育孩子的过程中，家长常会有这样的经历，自己绞尽脑汁教孩子一件事，半天没教会，可是后来孩子在与同伴一起玩的过程中很快学会了。究其原因是孩子与同伴交往是的地位平等性。幼儿在平等的交往过程中，由于动作或观点不同发生争论，形成的认知冲突，导致了认知结构的变化，促进了认知水平的提高。皮亚杰在早期研究儿童思维和语言及道德判断发展时之处，社会交往是影响幼儿认知发展的一个重要因素，交往可帮助儿童拜托自我中心，从别人那里获得丰富的信息，使他们思维提纲化。

（二）有利于幼儿形成良好的社会适应性在同伴交往中，幼儿要向同伴发出交往信号，如微笑、请求、邀请等，从而尝试、联系社会交往技能和策略。通过共同活动，逐渐学会了处理同伴关系，学会了与同伴发生冲突时，根据对方的反应调整自己的言行，增强了社会认知，丰富了社交行为。

（三）有利于幼儿形成积极的情感

良好的同伴关系，如同良好的亲子关系一样会使幼儿产生安全感和归属