《世界的物质性》教案（精选2篇）

《世界的物质性》教案 篇1

教学目标：

1、知识目标：

（1）自然界的物质性、人类社会的物质性

（2）物质和具体的物质形态的区别和联系

（3）劳动创造了人和人类社会

（4）人类社会是物质世界长期发展的产物

（5）联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性；联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性

2、能力目标：

（1）通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

（2）通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标：

通过对本课的学习，能从世界本质总是上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。

教学重点：世界是物质的

教学难点：物质和具体的物质形态的区别和联系

教学时间：1课时

教学过程：

（导入新课）

哲学的基本问题——思维和存在（意识和物质）的问题。

那么什么是物质呢？整个世界是物质的还是意识的呢？今天的这一节课我们就来学习这个问题。

哲学所讲的世界包括三大部分——自然界、人类社会、人的思维。那么这三大部分是不是都是物质的呢？

一、自然界的物质性

（1）物质的概念：

——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在

这一含义，我们可以从两个方面来理解：（1）物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。（2）物质有可知性能被人们所认识

展示图片，讲授物质与物质的具体形态之间的关系

物质的概念是对宇宙一切存在着的事物和现象的共同本质的概括。

练习：从下列词语中选出属于物质的——空气、房子、信念、衣服、树木、精神

（2）自然界的物质性

自然界有哪些事物？

自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。

展示一系列行星的图片，让学生了解事物是有一个发展过程的，是物质世界的一个组成部分。

（过渡）自然界是物质的，人类社会又是不是物质的呢？

二、人类社会的物质性

展示人类进化图、脑量增加

让学生思考：课本30页探究一

（1）人类社会的形成需要哪些物质条件?

（2）是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的生存环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?

——自然界的物质形态的演化和发展，是人类社会产生的物质前提。人类社会是物质世界自我运动的结果，是物质世界长期发展到一定阶段的必然产物。

在古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会的转变中，劳动起了关键的作用。劳动使古猿变成人；劳动促进社会生产方式的形成。劳动促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变。

另外，构成人类社会的基本要素——地理环境、人口因素、生产方式

人口因素，主体是人，这是物质的；而生产方式，包括人们在生产中的相互关系如何，生产资料归谁所有、产品如何分配。而这些讲到的都是物质的内容，所以其也是物质的。

（过渡）展示大跃进时的图片和材料——1958年9月1日《人民日报》上发表的《徐水人民公社颂》，轰动了整个中国，文章竟宣称“茂盛无比”的小麦亩产12万斤，“花团锦簇”的山药亩产达120万斤，一棵硕大无朋的白菜重达500斤，棉花的产量也“如卫星般地震动湖海山川”。 当时的报纸上还说，农村的墙壁上到处贴满了宣传画：玉米长到月亮上，惊扰了寂寞的嫦娥小姐；水稻亩产万斤的卫星腾空而起，连太阳也黯然失色；棉花堆成的高山耸入云端，山顶的娃娃笑哈哈地遥指珠穆朗玛峰。

有人还编了顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”

看了以上的材料，你有何想法？

——这些思想也是来源于客观存在，没有客观存在，根本不可能有这样的想法。

小结：

一、物质的概念

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在

二、世界是物质的

自然界是物质的

人类社会是物质的 世界是物质的世界，世界真正统一性在于他的物质性

人的意识是社会的产物

练习

板书设计：

一、自然界的物质性

（1）物质的概念：

（2）自然界的物质性

二、人类社会的物质性

《世界的物质性》教案 篇2

【学习目标】

知识目标：识记物质的定义；理解自然界和人类社会的物质性；运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

情感目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

【重点难点】 1.重点：世界真正的统一性在于它的物质性；物质的定义

2.难点：人类社会的物质性

【课程标准】辨析实例，说明世界是物质的

【学法指导】

1.依据预习案通读教材，进行知识梳理； 识记物质的定义，证明自然界和人类社会的物质性，说明世界的统一性就在于它的物质性。

2.完成预习自测题目：1、2思考交流；3书面完成。

3.将预习中不能解决的问题 标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4.25分钟，独立完成。

【教材助读】

1.自然界的物质性

（1）自然界中的事物是按照 形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的 的一部分。

（2）物质的定义：

（1）物质是 ，并能为人的 。物质的特性是 。

（2）物质与物质的具体形态：物质概念概括了宇宙间客观存在这的一切事物和现象的 ，

而不是指某一种 。

2.人类社会的物质性

（1）从其产生来说：人类社会是 长期发展的产物。在从猿到人的转化过程中， 起了决定性作用。

（2）从其构成来说：人类社会在本质上是一个客观的 ，构成社会物质生活条件的基本要素是

、 和 。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了 。

3.世界的物质性

总之，自然界是 ，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的 。

人的意识是一开始就是 ，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是 ，世界的真正统一性就在于它的 。

【独学自测】

1.有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点:

①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的 ③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界是客观存在的物质世界，属于唯心主义

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2.人们能够创造出自然界里本来没有的东西，如计算机、电冰箱、宇宙飞船等。这表明:

A.人们能够创造自然物 B.人工化的自然物不再具有客观性

C.人们能够改变自然物的具体形态 D.人们已经全面把握自然规律

3.随着人类改造自然的范围扩大和程度加深，一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们:

A.人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律

B.利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提

C.受人类活动影响的自然失去了客观性 D.改造自然必然以牺牲自然为代价

4.“物质是标志着客观实在的哲学范畴”，下列对“物质的概念”理解正确的是：

A.物质就是看得见的客观实在，其形态千变万化

B.物质就是千差万别的事物的总和

C.物质就是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在

D.物质是对万事万物所有属性的概括和总结

5.下列选项属于物质范畴的是:

①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义

A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤

6.促成自然界向人类社会的巨大飞跃的是:

A.语言 B.意识 C.物质 D.社会劳动

7.集中体现人类社会物质性的是:

A.自然界的物质性 B.人类社会的产生是物质世界长期发展的产物

C.生产方式的客观性性 D.地理环境、人口因素、生产方式的客观性

【我的疑问】请将预习中不能解决的写下来，供课堂解决

课

堂

探

究

课堂

小组

探究

一、学始于疑——我思考，我收获

1.分析：桌子是物质，物质是桌子。

2.为什么说人类社会是物质的？

二、质疑探究——质疑解疑，合作探究

探究一：物质的定义

20xx年5月2日

，美国芝加哥大学的胡安·科勒发现暗物质存在的迹象。20xx年12月17日

，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号运载火箭成功将中国科学卫星系列首发星——暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空，卫星顺利进入预定转移轨道。这标志着我国空间科学探测研究迈出重要一步。

（1） 这里的暗物质是哲学上所讲的物质吗？

（2）物质和物质的具体形态是什么关系？

探究二：人类社会的物质性

(1) 人类社会的形成需要哪些物质条件？

(2) 是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境，由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？

(3) 为什么说人类社会是物质的？

课堂总结

三、我的知识网络——归结总结、串联整合