伴随着独生一代的成长，“责任感”一词被频频提及。然而有意思的是，当代青少年责任感是高是低，情形是好是坏，人们的态度似乎截然相反。

在近日由人民政协报主办的“少年担当则中国强——中国梦与青少年责任感培养”座谈会上，就呈现这样一幕——

有专家这样陈述：“现在有的青年人因为压力大跳楼，有的因为失恋轻生，有的因为没有钱去抢劫。如果他们有一丝一毫对父母、对社会的责任感，我想他们不会滑向这样的深渊。”相反，部分专家则以汶川地震后和北京奥运会上80后、90后青年的表现为例，表达对青少年责任感的信心。

其实，如此分歧恰恰契合了当下中国青少年责任感状况的现实，无论从数据还是现象来看，都是一个喜忧参半的局面。在给予肯定的同时，思索青少年责任感缺失在何处，是非常有意义的。

需要反思的成人世界

在北京大学常务副校长柯杨看来，青少年责任感缺失，首先应该反思成人世界。“我们成年人其实是存在问题的。成年人对青少年负有的责任，一方面是直接的教育责任，另一个方面是全社会每一个人的示范作用。那么，我们成人世界给青少年示范的是什么呢？事实上，我们在这方面根本没有很好的共识，社会也没有形成有效的引导。”

首先是成人世界如何看待教育。“我们的老百姓长久以来根深蒂固的观念就是教育要改变身份，而当前，这种趋势越来越被演绎到了极端，就是‘升官发财’。”柯杨说，一个社会对教育急功近利的目的“单纯”到这一地步，“相应的结局就是应试教育和高考不可能有根本的改革，青少年也就得不到心平气和、润物无声的教育。所以，青少年可以有一脑子的知识却不知道如何做人，如何做个好人，甚至对于生活的理解都达不到他应该达到的层面。”

其次是成人世界如何看待经济社会。“我们看到，经济发展带来的贫富不均，使人们对物质的崇拜和追求几乎不可阻挡，而且独生子女的父母这一代，带有一种特别的心理，就是要把所有该给的都给子女。”中国舞蹈家协会副主席冯双白说。一方面，是经济上富有的家长无节制地满足孩子的各种要求，制造出“小皇帝”“小公主”，另一方面，经济并不富裕的家长，也被要最大限度满足孩子的信念所裹挟。与西方世界约定俗成的“18岁经济独立”不同，中国的成人世界在金钱、贫富差距、财务、财产等方面如何处理与下一代人的关系上，没有形成基本的观念和共识。具体到责任感，“对子女的一味满足，反过来造成了这些孩子们以自我为中心。这是一个非常密切相关的，一环扣一环的大的社会问题，我们要认识到成人世界给青少年世界带来的影响是非常巨大的。”冯双白说。

责任感培养手段的缺失

“不可否认，青少年责任感缺失，教育方面的失误也是一个原因。责任感不是一个自发的过程，必须通过教育才能实现，我们教育的重心强调对学生的脑训练，忽视对他们心灵的提升，自觉或不自觉地强调成才与个人利益的关系，而很少有意识地培养他们的社会动机，这样也削弱了他们对社会和集体的责任意识。同时，我们在责任感培养上也缺乏必要的手段。在我们的教育中，灌输性的教育占了主导地位，孩子被动接受的多，主动接受的少，很多培养方式也需要改进。”中国科学院心理研究所研究员杨玉芳说。

值得欣慰的是，目前一些人士开始了责任感培养手段方面的探索，中国青少年责商学院就是其一。据负责人宋卓林介绍，责任感可细化为人与规则的角色责任、人与人的义务责任、人与事的能力责任、人与信仰的原因责任4个维度，现在父母多重视能力责任的培养，而忽视其他3个方面。以角色责任为例，“很多父母一直都在剥夺孩子在自己的角色上必须承担的责任，我们称之为‘角色责任’。从小宠溺孩子，穿衣爷爷奶奶帮着穿，吃饭外公外婆喂着吃，房间父母帮着收拾，等长大成人要结婚，父母还要帮着买好房子、车子，准备好票子等等。父母把孩子必须做的事情都帮他们做了，孩子却忘记了自己必须做的是什么。这样，孩子从小到大分不清楚自己的角色是什么，在不同年龄段、不同的场合应该扮演什么角色，进入社会工作，以及结婚后不知道自己的角色，导致工作受挫，婚姻不幸，有些甚至变成啃老族，好吃懒做。”目前借助互联网在线学习，他们正在通过训练、沟通、修正、模拟等方式，改变父母培养小孩的思维和行为，通过父母的改变来培养孩子全方位的责任理性思维和行为。

“我们在实践中发现，美育对责任感的培养非常有效。”冯双白讲了一个在中国舞协举办的全国农村少儿教育中发生的故事。甘肃农村一位在全校以打架凶猛而闻名的小学生，因为在参与舞蹈教育的时候老师表扬他舞跳得很不错，身体协调，从此发生转变，现在成了学校有名的纪律维护者。

韬奋基金会理事长聂震宁认为，要加强青少年阅读，让青少年多读书、读好书。“读好书能够建立起同情心，忧国忧民。同时要善读书，善于与人交流，举一反三，从而成为一个敏锐的人，会思考的人，有担当和责任感的人。”（本报记者王庆环）

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