题目：论述班杜拉的观察学习理论

知识点位置：教育心理学：第三章

知识点重要性：★★★★★

答案：

班杜拉是社会学习理论、社会认知理论的奠基人，其社会学习理论是建立在他及其合作者所进行的大量实验研究的基础之上的，主要观点如下：

（一）社会认知论

他认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为。这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的社会认知论吸收了行为主义理论家们的大多数原理，但更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。

（二）交互作用论

班杜拉认为，学习不但要受外部环境的影响，而且也要受到个人的认知调节和自我调节。他强调人的行为是内部因素和外部环境相互作用的产物，坚持多因素相互作用共同决定行为的观点。交互决定论认为，个人、环境和行为是相互影响、彼此联系的，组成了相互作用的系统，三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。

（三）观察学习论

班杜拉认为，实验中的儿童是通过观察榜样进行学习的。他认为，人类的学习有两种形式，一种是直接学习，另一种是间接学习。观察学习是一种间接学习的形式。人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为及其后果，可获得榜样行为的符号表征和经验教训，并可引导观察者今后的行为。班杜拉认为这一过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。

【333加油站独创速记口令】：注意保复（饱腹），（多）动（4个）注意吃得太饱的时候，要多走动一下，别一直坐着。

注意：注意过程

保（饱）：保持过程

复（腹）：复制过程

动：动机过程

注意过程调节着观察者对示范活动的探索和知觉，决定着观察者在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象，抽取榜样的哪些信息等。

保持过程使得学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成示范活动的内部表征。示范信息的保持主要依赖于两种符号系统：表象系统和语言系统。

复制过程/动作再现过程是以内部表征为指导，把原有的行为成分组合成信息的反应模式，通俗地讲，动作再现过程就是观察后的模仿过程。

动机过程则决定哪种经由观察习得的行为得以表现。

（四）自我效能论

所谓自我效能感，是指个人对影响其生活的事件能够施加控制的信念。自我效能感通过决定着人试图去做什么，以及在做的过程中要付出多大努力的预期而对个体行为起着重要的引导作用，尤其是个体自己的行为和榜样行为之间存在差距时，例如，如果一个人觉得榜样的行为在自己的能力范围之内，那么，他就会设法去模仿这一行为；反之，如果他的自我效能感很低，觉得榜样的行为超乎自己的能力，就会妨碍其采取积极的行动。因此，从自我效能感的功能来看，自我效能高的人更倾向于选择具有一定难度和挑战性的任务，活动过程中更具有坚持性，并伴随积极的情绪体验。个体的自我效能感来源于两个方面：①他迄今在某领域所取得的成就；②源于对他人活动效能的观察比较。

因此，增加儿童的成功体验、转换观察比较对象是提高儿童自我效能感的有效措施。