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第一篇:关爱留守儿童

他们不一样,他们也没什么不一样

——我与留守儿童零距离

各位老师,大家下午好!

很荣幸今日下午能坐在这里与大家一起共享自己与留守儿童接触的阅历。今日我发言的题目是《他们不一样,他们也没什么不一样》。前几天网上有几张微信闲聊记录的截图引起了宽阔网友的热议。具体的内容是这样的——在上海外国语高校附属浦东外国语小学的某个班级的家长群里面,几个家长为了竞选家委会成员,可谓是“八仙过海,各显神通〞:第一个孩子,妈妈毕业于美国中密歇根高校,任职于私募基金公司,爸爸在央行外管局工作;其次个孩子,爸爸妈妈都是博士探讨生,如今是上海立信会计金融学院的老师;第三个孩子,妈妈在某知名外企当人力资源总监……一个小小的家长群,里面却是藏龙卧虎,各个都是顶尖的人物,有这样的家长,这群孩子应当很华蜜吧。感慨之余,我也不禁陷入了深思,,仅仅只是特例。我想起自己上学那会儿,大家的父母都只是普一般通的,没有赐予我们大富大贵,但是也给了我们足够的关心和陪伴,这样的状况应当是普遍的吧。忖着忖着,我的脑海里突然出现出了自己班里面几个学生的面孔,哎呀,他们的爸爸妈妈为了给他们更好的生活,不远千里万里跑到外地工作挣钱,跟大多数学生相比,这几个孩子确实属于一个特殊的群体——留守儿童。

他们确实是不一样的,不用跟其他地方的孩子去比较,就跟同一个班的其他同学比较,别人都是放学回家就能见到爸爸妈妈,而他们呢,家里剩下的老的老,小的小。缺少父母的陪伴,仅仅只是外表上的不一样,缺少应有的父母的关爱,再加上祖辈或是不管不顾或是溺爱,因此导致的心理障碍、心理疾病的高发性,才是留守儿童的确实确不同于一般儿童之处。应当说是阅历上缺乏吧,我也不知道怎么样系统地去处理班级上留守儿童的问题,就讲讲我自己和几个留守儿童相处的阅历吧。当班主任两个多月时间,根据视察和接触了解,有三个学生是我的重点关注对象,这里不妨称他们为学生A、学生B、学生C。

学生A是女生,母亲是继母,下面还有一个同父异母的妹妹。她主要的问题是任性,应当说比较以自我为中心吧,比方自****课上想让别同学传递一下学****用品,当那位同学不是太愿意时,她会选择干脆抢过对方手中的笔,以此逼迫对方。她有腹痛的旧疾,时有发作,不过有时候明明没有那么严峻,也会装出一副很苦痛的样子,目的是为了让外出的父母回来陪她。

学生B是男生,父亲不久前因意外去世,上面还有一个上高校的姐姐,母亲一个人在宁波某个工厂上班,因为没人可以照看,这学期刚从宁波转校回来。可能是还没有从父亲去世的苦痛中走出来,再加上缺少母亲的陪伴,他特别宠爱跟同学玩闹,从一年级到六年级,他都能找到玩伴。不过在玩的过程当中,他表现出了些许的暴力倾向,玩着玩着把人推倒在地了,也发生过连续两天和别的班的学生起争吵打起来的事务。

学生C这个男生的问题应当是最令我觉得麻烦的。他自小没有母亲,父亲也时时常不在家,祖辈很关爱他,但是状况了解下来,觉察他却不怎么懂得感恩。他是一个很心情化的孩子,在老师对他进行指责教化时经常会激烈,有一次在课上因为作业拖沓很久被一位老师指责了几句,下课后就限制不住心情,把几本书对半撕开了。在他的观念里,正义的一方有太多人了,所以他宠爱当反派,借此寻求存在感。

其实这三个学生表现出来的问题都是缺乏关爱,缺乏正常状况下应有的父母时时刻刻的关注,所以满世界地去找寻存在感。这其实是无可厚非的,终归家庭状况如此,个人的阅历如此,人总是不停地找寻平安感,所以当这些孩子缺乏应有的关注带来的那种满意或者说是华蜜的感觉,因此做出一些在奇诧异怪的行为的时候,我的看法是包涵的。他们确实与一般孩子是不同的,在一般的孩子身上基本不会有这般那般的问题存在。但是在我眼里,这几个留守儿童,其实跟一般的孩子也没什么不一样,无非就是小孩子想爸爸妈妈了,他们渴望父母亲的陪伴。他们不懂得表达,因此内心的空虚和不满,就通过日常的行为宣泄出来了。

我始终觉得,尽管他们确实不一样,但是首先不能让他们觉得,在老师眼里,他们和别的同学是不一样的。还记得开学初,学校有一个各班留守儿童状况的统计工作。我想,在这个时候,确定没有一位老师会直白地去问有哪几位同学是留守儿童。“留守儿童〞这个词,有时候会损害学生的自尊心。我始终想做到的,也是始终在做的,就是:尽管你们是特殊的,我也要让你们觉得自己并不特殊,不是孤立的;就算你们是特殊的,我也要让你们变得和一般人一样。想要做到这一点,那么他们缺乏的关爱,就要我这个班主任尽自己所能去赐予了。我始终有一个理念:在课堂上,我们必需是师生关系;而在课后,我也可以是他们的大哥哥。前面提到的学生A,在9月底的时候,她在前一天黄昏体育训练时扭伤了脚,后来其次天早上我觉察了这个状况,因为接下去还有课要上,原来我想让生活老师带她去卫生院拍个X光,可是看她一副不愿意的样子,考虑到她确实行走不便,我就试着问她要不等放学后由我开车带她去,这么一问,她就显得很愿意了。算上后面的换药,一共去了三四次卫生院,在这个过程当中,一点点地跟她沟通,也了解到了她家里的状况,也渐渐地让她明白我跟学生的距离并不遥远。如今她在我教的数学科目上,学****还是比较用心的,成果也不错。针对学生B的实际状况,在连续打架事务之后,我对他进行了一段时间的视察,再通过一对一的沟通,先劝慰再激励,动之以情晓之以理,后来他能够努力去限制自己的心情,虽然还是会有一些小问题出现,但是没有再出现过暴力事务。而学生C,在那次撕书事务发生后,我实行的处理手段是没有干脆就指责他,而是和他两个人一起在办公室坐了两节课,用一节课的时间安抚他的心情,另一节课的时间跟他聊些有的没的。他在撕书的过程当中不留神把他好挚友的书也撕破了,所以针对他比较重的叛逆心理,我没有直截了当地问他撕书这件事情有没有做错,而是先问他该不该向好挚友致歉,然后再一步一步地引导他去相识到限制心情的重要性。他在撕书的时候就想着不想接着读书了,所以等他心情稳定的时候,我摸干脆地提了一句晚上把数学作业做好,有不懂的问题刚好问老师,他没迟疑就容许了,后来也确实做到了。

其实留守儿童跟一般的儿童是一样的,无非就是别的孩子需要爱,也得到了爱,而留守儿童没有得到,或者得到的不够多而已。这里我要表扬和感谢我们班那些可爱的学生,他们在学生A腹痛时能够去关切和照看她,在学生B因为贪玩而遗忘做值日时能够去提示他先做完值日再去玩,能够静默地帮学生C补好撕破的书。学生能够关切学生,那么老师更应当尽自己的一份责任。我始终信任留守儿童和别的孩子没什么不一样;即使不一样,在老师的努力下,也能够变得一样。

余姚市四明山镇中心小学

方狄

其次篇:关爱留守儿童

关爱留守儿童从我做起

后稷中心幼儿园

魏新会

目前,随着我国社会经济的快速进展和体制改革的深化,社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中,城镇化建设进程迅猛,由于城市空间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力供应了大量的就业机会。因此,有越来越多的农夫工进城务工,实现他们的淘金梦,这便产生了农村留守儿童--我国社会转型期特殊的社会群体。

所谓留守儿童就是父母双方流淌到其它地区,孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活,只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小,自理实力差,缺少父母的关爱,从而引发了生活、教化、情感、心理等一系列问题,影响农村人口素养的提高。面对留守儿童这个群体的现状特点,如何关心他们接受更好的教化和树立人生目标?这成为社会的热点和难点问题。根据这几年参加工作的阅历,我个人觉的从以下几个方面做起:

一、用爱构筑良好的师生关系

在学校的这个特殊群体里,无论是学****方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。而老师和学生对这些优秀学生,老师宠着,同学敬着,让他们的四周只有赞许的目光和激励的话语。而这些孩子不受到挫折教化的话,他们将来遇到困难时就承受不住。所以,我在必要的时候,也应适当的指责教化他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,让自己更完备。同时,爱可以使有缺点的学生充溢信念、鼓足志气、不断改良、提高,主动向上;爱可以使学生精神得到充溢,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有老师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教化好学生。

二、公允公正地对待每一位学生

每位学生都盼望自己受到各位老师和同学的敬重,那么学生的这种心理需求怎么才能得到保证呢?留守儿童这个群体由于家庭的缘由,他们在生理、心理的进展,学问的增多,交往面的扩大,自我意识的增加,特别盼望家长、老师以及四周的人能够信任他们、敬重他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此,老师要敬重学生,爱惜和进展学生的自尊心。

敬重学生是符合教化规律和成长的。只有在既发挥老师的主导作用、主动性,又发挥学生主体作用、主动性的时候,才能取得最好的教化效果。敬重公允的对待学生则是调动学生主动性的关键。同时,敬重学生也符合学生的心理成长。他们有一种剧烈的独立愿望,要求别人敬重他们的人格和看法,当这种要求得到满意时,他们就会表现无比的欣喜。反之,他们就会感到悲观,埋怨老师,产生对抗心理,这样教化效果就会大大折扣,由此可见,敬重学生何等重要!

三、热忱工作,真诚沟通,用学问教学生,用人品育栋梁,用个人魅力吸引学生。

古人说得好“师者,为人之表也。〞老师既是学生的传授者,又是学生的领导者,也是学生的挚友,应当品德端正,言行一样,表里如一,严于律己,用自己的模范行为来影响教化学生。假如老师夸夸其谈、轻浮、急燥,不仅不能陶冶学生的情操,养成良好的行为****惯,而且不能教化学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人,不能实现培育人才的目的。因此,我们老师的品德、容貌、举动,无时不在对学生养成良好的****惯起着极其重要的作用,它有效地促进了学生增长学问,提高实力,德育是教化中的重中之重。

四、严格中要带有温顺

我们知道学生不是超人,学生犯错误是正常的,是他们成长过程中必定会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,爱以严表;严而有度,爱而有方〞,就会收到良好的教化效果,实现教化的目标。教化的本质是爱,情感能拉近老师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,老师对学生怀有真挚的感情,学生才会“亲其师,信其道〞,自觉快乐的接受老师的训诲。所以,我们不要因为留守儿童的家庭等缘由而一味的严管他们,而是在严格中带有温顺。

总之,在教学管理工作中,老师不但懂得爱自己的学生,还要有巨大的热忱去爱事业,进而在事业上取得更大胜利。教化是一项充溢挑战性又具有爱心的工作,老师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教化,才能教化好别人。老师要做好本职工作,除了要怀着一颗为学生无私奉献的心,还要留意教化教学工作的微小环节,这样才能让学生在爱中快乐学****健康成长、全面进展。

第三篇:关爱留守儿童

实践报告

报告人:姬国强

近年来,随着农业产业结构调整、城市化进程的加快、消费观念的变更,以及人多地少冲突的日益突出,农村剩余劳动力大量涌入城市,充当新型劳动大军。外出人员在城市从事其次三产业,而一大批未成年人被留在农村,成为了农村一个特殊的群体。当“他们〞还在襁褓中嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到外地谋生;当别的孩子享受花样年华,在父母怀里撒娇时,他们被留在家乡,由年迈的爷爷奶奶陪伴成长。这群孩子,离开了父母亲情的怀抱,单独感受着与年纪不相符的孤独。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字:留守儿童。

留守儿童长期隅居农村,看似与我们毫不相干,可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响?他们的成长需要全社会的关爱与关心。

金堂县竹篙镇中国的一个偏远小镇,,农村人口近4万,是一个农业人口大镇。,,约占劳动力的一半,又是一个劳务输出大镇。在浩大的劳务输出之下,竹篙镇成为名副其实的“全国打工第一大镇〞。竹篙镇青松中心小学,共计900名学生,下属永胜村小学和下属廻龙村小学。

廻龙小学位于竹篙镇天宝寨村,目前在职老师5人教龄均在30年以上,廻龙小学教学楼是1988年政府拨款建成,20年始终没有窗户玻璃,多数个春夏秋冬,学生们就这样顶着寒风趴在陈旧的桌椅上读书,,廻龙小学教学楼已成危房,学生不得不转移到7公里外的青松中心校读书。期间路途遥远,山路坑洼不平,一到雨雪天气,道路泥泞不堪,田间小路狭窄易滑,留守儿童原来就困难的求学路变得更加艰辛。