幼儿在社会化发展的进程中，会因所处周围环境的变化带来的心理上的冲突与矛盾，而产生强烈的学习需求，这使他们的发展和学习具有渐进性和阶段性的特点。教师准确理解并抓住幼儿发展阶段的主要矛盾，按各年龄段幼儿的年龄特点和接受水平，及其社会化的基本发展需求，制定不同年龄阶段幼儿社会认知教育的内容与任务，将能有效促进幼儿在社会认知方面的全面发展。

1．不同年龄段幼儿个性品质教育学习的要点

（1）小班：知道老师、同伴喜欢自己；知道自己与他人是不同的，感到自己是有能力的；愿意自己的事情自己做，在成人鼓励下愿意完成；在成人帮助下愿意用补偿、道歉等方式承认错误；遇到困难时，愿意向别人寻求帮助。

（2）中班：知道自己是集体中的一员；乐于尝试新活动，愿意独立完成力所能及的事；愿意承认错误，并愿意改正；尝试以多种方式解决自己与同伴间的冲突，并积极调整受挫心态；在游戏与学习中遇到挫折，能在成人的鼓励下再尝试。

（3）大班：在清楚自己长处的基础上，发现自己的短处；敢于表达自己的独特想法，尝试和别人不一样的方法；能在日复一日中坚持所承担的任务或职责；敢于承认错误，能以行动改正；知道做事情时要守时、专注；在老师、同伴帮助下，在学习遇到困难时能积极面对，并寻找解决办法。

2．各年龄段幼儿社会情感教育和学习的要点

（1）小班：爱父母家人；建立爱护周围小动物与植物的意识；知道自己的家乡，知道自己是中国人。

（2）中班：体验同伴友谊；感受亲人及周围成人对自己的照顾和帮助，知道感激；感到别人会有与自己不一样的想法和感受，关注、帮助他人；对科学探究、学习感兴趣；爱护公物；感受家乡的美好；爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

（3）大班：学习运用自己的经验和能力适当寻求或给予情感支持和行动的帮助。体验同情、宽容与耐心；尊重、体验劳动者的辛勤，体验对劳动成果的珍惜，体验劳动的快乐；初步体验集体荣誉感；关注周围社会生活，了解并喜欢家乡的文化；爱祖国，知道国歌、国旗，知道一些民族历史故事、优秀传统故事、革命传统故事，能结合时事，为祖国发展的重大成就感到自豪；了解、接纳多元文化。

3．各年龄段幼儿社会行为规则教育和学习的要点

（1）小班：熟悉并愿意遵守一日生活常规与必要的行为规则，知道其与自己行为的关系；在成人指导下愿意遵守集体活动的行为规则(如轮流与分享等)；在成人帮助下辨别明显的、对与错的行为。

（2）中班：学习待人处事的基本礼貌；知道生活常规与行为规则对自己有好处，对他人有好处，愿意主动遵守；对照常规与规则，能初步辨识行为的对与错；在成人的指导下，知道自己与同伴产生某些冲突时，可以用互相约定的规则解决；在成人的指导下，了解并遵守社会公德。

（3）大班：初步体验规则与公平；结合具体活动，了解自己对集体负有的责任，以及自己在集体中应享有的权利；了解自己在家庭中应承担的任务和责任，以及应享有的权利；根据常规与规则，能初步分析行为的对与错，并讲出简单的道理；有与同伴协商约定、主动解决争执的意识，承认并愿意遵守自己与同伴或他人的约定；在规则、任务意识与责任、学习方式和自我管理等方面，获得向小学学习生活过渡的经验