“红灯停，绿灯行”：让孩子从小明白如何按公共秩序去生活，工作。

社会学家研究成果表明：一个公民对他人、集体认识的程度，影响甚至决定着其同社会生活的适应程度。

面对维护他人和集体利益的纪律持何种态度，则决定着他行为的性质。尽管幼儿主要生活在家庭这一有限的空间之中，但并非他们同社会生活隔绝。家庭生活就是一个社会集体。孩子不仅同亲人联系，同时也要同邻里、阿姨等社会“成员”接触。

不论我们是否意识到，实际上我们的孩子从他们诞生后，就已经步入“社会生活”这个大集体中来。

无疑向我们提出了一个严肃的课题，即如何抓住时机，像前面那位家长那样，有目的、有计划地以科学的方法着手对孩子进行适应集体生活的培养和训练，为其今后参加社会生活奠定基础。

对幼儿进行“遵纪”的早期蒙养同其他方面的教育一样，是件很艰难的事情，要以科学的态度和适当的方法才能收到良好的效果。

要从熟悉家庭生活秩序开始进行熏陶和训练。前面讲到，每个家庭都是社会的一个“细胞”，家庭生活秩序是社会生活秩序的有机组成部分。

孩子最初的生活环境是家庭，因此，就应从家庭这一集体影响做起。家庭生活秩序包括饮食、起居和成员间的相互关系、习惯。

从孩子诞生那天起，作为孩子的亲人就应注意以并然有序的生活节奏影响他们，待孩子稍大一些，学说话、学走路时，以讲故事、作游戏、学儿歌、说歌谣等形式，使孩子逐步了解家庭生活中的要求及行为规范。

按时睡眠、起床、用餐、玩耍等。这些看来是无关紧要的琐事，它却是帮助孩子逐步形成“秩序”观念、培养“遵纪”习惯的重要环节。

还应注意设法使孩子熟悉每位家庭成员的东西放置的位置和各自的用途，养成不乱动乱翻大人物品的习惯。在亲人休息或工作时，保持安静，不去干扰。在诸如以上的生活细节中，训练孩子，使孩子形成良好的遵守家庭正常秩序的品质。

在扩大孩子的“交往”中进行训练。随着孩子年龄的增长，孩子会逐步同家庭以外人员的接触和“交往”，要抓住这些机会。

有意识地给孩子以引导和启发，使他们了解这些交往中应注意的事项。家里来了客人，要恭让，大人谈话时，不哭闹、不插嘴。

到邻居、亲朋家去，要与在自己家有区别，不随意动人家的物品，没经人家允许，不拿吃桌上的糖果、糕点，用后的玩具放回原处，并表示谢意；不蹬踏桌椅和大声吵闹。

或者到商店、公园去，要爱惜花草树木，不随便拿碰柜台上的商品。在提出要求时，要耐心地讲清道理，健孩子在内心中形成“自我约束”意识和对个人行为、欲望初步的控制能力。

那种放纵孩子的欲望和行为，不分时间、场合，随意让自己的孩子去“活泼”，其结果必然错过教育的时机，养成不良的习惯，一旦步入小学，就很难适应集体生活。

尽量让孩子知道一些粗浅的社会生活秩序的要求。比如，前面列举的“交通规则”，这既是对每个公民的要求，也是对孩子进行守纪教育的生动教材。

晚饭后，可带孩子到外边散步，边观察马路上过往的车辆和行人，了解其中“有秩”的“秘密”。还可有意识地带孩子到繁华的道街路口，去观察那么多的车辆，是怎样在“交通警察”的指挥下，井然有序地来往。

“红灯停，绿灯行”，愿我们每位独生子女的亲人，能够以此作为指导孩子行为规范的一条准则，以我们的心血去说灌孩子这颗嫩苗苗，使他们从小就懂得如何按公共秩序去生活，去工作吧！