现在的孩子压力很大，没有人希望自己是个失败者，自嘲废物、工业废水、鼠鼠等等也好：

不过是对社会单一价值评价标准的软性抵抗，是对因为“追求世俗意义上的成功”所带来的疲惫的一种觉察和自我保护；

先承认自己是失败者，仿佛就不会被评价体系所伤、不会让自己和父母失望。

而我们身为父母，要看到孩子自嘲背后的低落，允许孩子在寻找自我价值的过程中，暂时成为所谓传统意义上的失败者；

在卷和躺平中间，支持他们有过渡的中间态，像超超，看似内卷，努力考上研究生，也看似躺平，脱产画画、去火锅店做保洁；

让他们意识到，失败是可以被允许、甚至被消解的，在竞争激励、内卷严重、仿佛走错一部人生就有巨大差池的当下：

原来他们是可以迷茫、走弯路的，而且这是他们做出自己人生选择、活出自己人生价值、走出自己人生之路的必要过程。

03

拥有独立的思考能力

超超在本科毕业的时候，坚定了要做电影事业，跨校考研上了中传的电影系；

弯弯投身的是当下最火的赛道之一——短视频，在商业化的浪潮里，她意识到行业与自己所追求的分歧，选择了转身离开。

跨校跨专业考研，放弃大厂职位，到后来脱下长衫做保洁等，这些都是艰难的选择。但在做选择时，她们没有放弃追问自己，想要什么样的人生，想要什么样的“价值”。

今天的孩子，父母对教育重视和投入程度也达到新高。他们背负家人希望，被学校和社会的价值体系持续评价着，好分数好学校好工作，是他们孜孜以求的目标。

但也因为如此，孩子们对于想要追求什么样的人生和生活，没有独立的思考。

北京大学临床心理学博士徐凯文提出过“空心病”的概念，据他在工作中统计：

北大一年级新生，30%厌恶学习或找不到学习的意义，40%认为或者和人生没有意义，这些孩子成长过程中并没有明显创伤，个人或生活条件优越，却感觉不到生命的意义和活着的动力。

而建立自己的评价体系，只能基于自身的独立思考。

喜欢什么、想要从事什么样的工作、过一种怎样的人生，这些都需要孩子通过独立思考、基于自身的主体性，才能找到答案。

我们做父母的，或许能做的，是帮助孩子形成独立思考的视角。

就像《你当像鸟飞往你的山》中的主人公塔拉在访谈中曾说：“教育意味着获得不同的视角。”

通过我们的教育，我们要让孩子意识到，重点不仅在于知识的获取，更在于全新看待自我和人生的思考视角，这也正是教育所赋予孩子的更深层次的含义。

04

培养勇敢试错的成长型思维

人工智能时代下的高速发展，未来趋势的不确定性增加，越来越多的年轻人将求稳放在了个人发展的第一位。

今年国考成绩刚出，而据数据显示，2021年报名国家公务员考试的人数为150万人，2022年212万人，上涨41%，而录取比率从58:1降为68:1。

稳定，是个人的一种选择，也是很多父母对孩子的期盼，然而实际情况是:

有的孩子本志不在此，只是因为害怕面对竞争、面对失败、面对不稳定性，而把考学、考编、考公等作为一种求稳的途径。

相较来看，超超为个人发展做的多种尝试，在多数人眼里是“非常冒险的”，比如有网友提醒“画画”这条职业化道路并不比“编剧”容易。

我们无从得知，超超当时是“一拍脑门儿”还是经过详细了解分析之后做了决定，这个决定是否正确，但仅就她不断尝试的经历，可以看出她是一个成长型思维的人。

斯坦福大学教授、发展心理学领域公认的杰出学者卡罗尔·德韦克博士在《终身成长》一书中指出:

固定型思维的孩子，相信人的能力是固定不变的，他们重视又害怕外部的评价，面对失败，相比自省，他们更愿意找借口；

成长型思维模式的孩子，尝试着去学习对自己来说有用的东西，让自己在未来可以有更好的生活，而且他们知道如何去继续生活，拥抱未来。

而我们做父母的，可以通过培养孩子的成长型思维，让孩子保持向各种可能性开放的状态，意识到每一次尝试，无论成败都有价值。

敢于试错的人，会有更广阔的眼界、更丰富的体验、更自由的心态、更有意义感的人生。

人生不是轨道，而是旷野，这句话背后当然需要社会大环境的支撑。

但于我们个体而言，身为父母我们或许可以让孩子意识到：

走向山，走向海，都是好风光，更广阔的通道、更多元的价值实现的尽头不止于脱下长衫；

而是能和无力感、内耗感对抗的精神自洽，它建立在自我价值评价体系、独立思考、以及成长型思维下不断试错的行动上。

它让孩子“掀翻牌桌”，走出被外界加诸的期待和评判，追寻自我的“意义”，让自己的人生向更多的可能性开放；

如复旦大学教授梁永安所言，做一个“优秀的普通人”，热爱世界，踏踏实实寻找自己内心喜欢又有价值的事，过上内心丰盈且自在的人生。

#家长百问百答#

#大学生怎么就成孔乙己了#