.dearedu篡处涪牙高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com《社会历史的主体》教学设计高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com一、教材分析高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com第四单元第十一课第二框题。它包括个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com二、学情分析高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。

哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高学生社会生活的参与感和责任感。高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com三、教学目标高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com1、知识与技能：高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com人民群众的含义高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com党的群众观点和群众路线高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com理解人民群众是历史的创造者高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com2、过程与方法：高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com（1）运用所学知识分析现实问题的能力高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com（2）透过现象认识本质的能力高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com（3）提高辩证思维能力高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com3、情感、态度与价值观：高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com（1）引导学生通过探访身边的优秀党员、干部的事迹，体会榜样的力量；高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com（2）树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com（3）培养公民意识，增强主人翁责任感高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com四、教学重难点高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com教学重点：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com教学难点：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com五、教学方法互动式教学，探究式教学。高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com六、教学过程高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com走进新课：情境设置，多媒体展示教材92页的课堂探究高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com问题探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?高中政治社会历史的主体教学设计新人教版必修4.dearedu.com