1、社会历史的本质课题5.1社会历史的本质课时1课型新授课主备教师二次备课对应课标知识点（考点）梳理1.社会生活在本质上是实践的。2.劳动是社会历史的起点。3.社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。设计意图（思路）本课下设2目，社会生活在本质上是实践的、社会存在与社会意识，这两目的内容不是很难理解，在学生自主阅读教材，理清基本概念的前提下通过探究活动的设计，师生一起合作加深对基础知识的理解和掌握，进而提升学生的分析探讨能力和归纳整理能力。理解和认同社会历史的本质。学习目标1.理解劳动是社会历史的起点。2.理解全部社会生活在本质上是实践的。3.掌握社会存在与社会意识的辩证关系。学习重点理解

2、全部社会生活在本质上是实践的。教法与学法简述教法：创设教学情境，综合探究法，分组讨论法。学法：探究式学习，合作交流式学习，自主学习法。学习难点掌握社会存在与社会意识的辩证关系。学习准备PPT制作、教案、导学案、优佳学案学习内容设计二次备课修改学习过程学习内容教师组织教学流程学生学习活动及流程一、导入（3分钟）2020年“五一”国际劳动节，习近平总书记4月30日给郑州圆方集团全体职工回信，向他们并向全国各族劳动群众致以节日的问候。他在回信中指出，希望广大劳动群众坚定信心、保持干劲，弘扬劳动精神。党中央为什么如此重视劳动精神？人类社会不同于自然界，在自然界中起作用的是盲目的、自发的力量，社会历史则

3、是由有意识、有目的的人的实践活动构成的。社会生活的本质是什么？社会存在与社会意识是什么关系？今天我们一起来学习社会历史的本质。学生认真思考并回答老师提问。将教材翻到57页二、新课学习(30分钟)探究一：观看图片结合课本57页阅读与思考，回答问题：1.是什么原因促进了古猿向现代人的转变和人类社会的形成？2.劳动在人类产生和发展中的作用？恩格斯曾说过：“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。” “手的使用和语言、思维的产生，都是在生产劳动过程中形成和发展的。正是由于劳动，人才得以从动物界中分化出来，所以说劳动创造了人本身。”对此我们

4、要明确：1.劳动是社会历史的起点（1）劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。（2）人类历史是由人的社会实践活动构成的历史,研究人类历史的规律,也就是研究人的社会实践活动的运动规律。2.全部社会生活在本质上是实践的实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。人类物质生产的实践构成了经济领域；调整、改革社会关系的实践构成了政治领域；创造科学文化的实践构成精神文化领域。探究二：2021网络十大热词这些网络热词是如何而来的？请同学们自主阅读教材59页的内容，找出社会存在和社会意识的含义？比较物质与意识；社会存在与社会意识的区别和联系。探究三：玉皇大帝的外貌酷似汉族人

5、，上帝的外貌像西方人，可见，人是按照自己的形象去创造神的。宗教观念可以在客观世界找到某种原型。费尔巴哈：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物；假如，牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是一头牛”。1.宗教所描绘的世界与现实世界有什么关系？2.人的许多不切实际的念头、思想与实际生活之间有什么关系？3.社会存在与社会意识的关系(1)社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。不同性质的社会意识起的作用一样吗？(2)社会意识具有相对独立性社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化、发展。落后的社会意

6、识对社会的发展起阻碍作用;先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的促进作用。总结：社会存在与社会意识的辩证关系1.学生自主阅读教材57页阅读与思考，并思考相关问题。2.学生发表自己的理解和观点。3.做好知识点的勾画和笔记三、课堂小结，布置作业1.教师对课堂学习情况进行总结，让学生整理社会存在与社会意识的辩证关系。2.布置作业。1.做好笔记，有问题及时提问。2.课后认真完成作业。板书设计社会历史的本质劳动是社会历史的起点全部社会生活在本质上是实践的社会存在和社会意识的关系(1)社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。(2)社会意识具有相对独立性社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化、发展。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的促进作用