知识点26：教育目的的主要理论—社会本位论

（2008年、2009年、2013年已考）

1. 代表人物

社会本位论也称国家本位论，其主要代表人物有柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干、赫尔巴特、孔德等。社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定。

2. 主要观点

① 教育目的不应从人的本位出发，而应该从社会需要出发，根据社会需要来确定；

② 个人只是教育加工的原料，人的发展只为服从社会需要；

③ 教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民，具有起码的政治品格、生产能力和社会生活素质；

④ 人的本性是社会性；社会价值高于个人价值，相对于个体而言，国家或社会是绝对的和优先的价值实体。

3. 评价

① 积极方面：社会本位论将对教育目的的考察角度从宗教神学转移到国家和社会事业上来，这是一个很大的进步。这种视角的转换在近代有助于教育与教会的分离，在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业。

② 不足之处：忽视了个体的价值，否认了个体在社会和国家生活中的积极能动作用，完全将受教育者当成等待被加工的“原料”，违背了人道主义原则。

4. 真题演练

[2008年，第4题] 涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力与道德状况都得到激励和发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了( )

A. 教育具有社会性

B. 教育是社会复制的工具

C. 教育要促进人的社会化

D. 儿童对成人施加的影响不是教育

[参考答案] C （这道题是在了解了教育目的中的社会本位论之后，依据理论灵活答题的，只要明确社会本位论的含义，这道题就一定会稳拿分数。

5. 预测题

简答题：简述社会本位论。

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