鼎石曾组织11年级学生前往内蒙古，开展以“感受内蒙古的自然、文化与历史”为主题的“无墙”课堂。

学生们亲临“天苍苍，野茫茫”之境，感受文学意境的同时更能体会到这些千古名句的创作心境；

学生们走近敖包，亲眼目睹敖包祭祀，感受文化冲击带给视觉和心灵的双重震撼，更体会到了这些文化符号背后的深刻底蕴及信仰的力量；

他们也在和草原牧民的交流中感受风土人情，听马头琴嘶鸣，品传统美食，甚至一起动手制作了油果子……

图片源于鼎石学校公众号

真实的体验，让内蒙古在鼎石学生们心中不再是抽象词语的概括，其所见所闻激发了他们的想象力，一些学生甚至诗兴大发，让文学创作在不经意间完成。一位鼎石老师讲道：“在自然之中，不需要老师引导，同学们会主动去发现，去感知，去创造。他们丰盛的生命体验，是课堂无法给予的。”

同时，老师还建议学生们演绎成吉思汗的历史故事，让学生们在组织、导演戏剧的同时，进行团队交流合作，并进一步加深对历史知识的了解，赋予严肃的知识点生命力。“我们不能什么都给孩子。我们不能用勺子喂他们吃东西。我们应该调动和激励他们进行思考。”鼎石老师Andrew Scott如是说。

图片源于鼎石学校公众号

鼎石的ELP体验之旅通过设计不同的主题引导孩子们展开体验式学习，做好整体规划的同时给予孩子们充足的选择空间。晋地访古、大漠问奇、巴蜀采风……孩子们打开耳朵，倾听到的是来自全世界的声音。

在最真实的生活中，在交流与合作中，感受文化的魅力，知识的趣味，学习的快乐。让学习不拘形式，让教育别具一格，让知识点走出书面，更为立体地呈现在孩子们的大脑中。正如顾远老师所说：“学习的目的不是为了功利性的应试，学习的内容不限于课本，也不以学科划分，而是面向真实的世界，回应真实的问题。过去，教材就是我们的全部世界；现在，全部世界都可以成为我们的教材。”[5]

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社会化学习独立却不孤立

社会化学习强调个人在交流中进行思考和学习，其中，个人的独立性和自发性必不可少，但环境的重要性也不容忽视，营造一个可以进行有效交流的环境甚至是开展社会化学习的基础。因此，对学生们而言，引导他们开展社会化学习的教育者们至关重要。

社会化学习不能孤立地完成，想让孩子们在其中有所收获，老师就要做好规划和引导，“家长们可以在孩子回家之后，问问孩子的经历和想法，帮助他们把这段新的学习经历化为生动而难忘的记忆”[6]。总之，社会化学习需要多方配合，是合力的结果。

图片源于觅知网

其次，一个好的教育者，一定要先是一个好的学习者。作为一种教育理念，社会化学习的核心要素自然是“孩子”，但可以从中获益的，绝不仅仅是孩子。学生，老师、家长都应该是社会化学习的一员。只有自身深入了解甚至亲身体会过社会化学习，才能更好地引导孩子走出第一步和每一步。

社会化学习要渐进而连贯

社会化学习不能“一口吃成个胖子”，孩子们需要在循序渐进的过程中，把这种学习方式内化为一种习惯。

这里分享一段鼎石校长Malcolm McKenzie在其《校长文集》中的观点，也是对于如何开展社会化学习问题的宝贵方法论。

图片源于觅知网

“如大家所知，我们（鼎石）在逐步为体验式学习之旅设计出与每个年级课堂学习相关联的渐进式文化体验课程，让每个年级的内容建立在上一年级的基础之上。大教育家John Dewey在其教育著作中曾写过，确保体验式学习在时间上的纵向连贯性至关重要，这样才能避免片段化经验的单一性和随之导致的脆弱性。我们正试图打造这种连贯性。我们要求大家把每个体验式学习旅程视作此连贯体验中的一段，每一段都有同样的价值。“[7]

图片源于觅知网

结语

教育不是纸上谈兵，社会化学习也不能是空喊口号。我们要掌握原理并积极探索正确的方法论，在社会化学习中做到知行合一，把一座城市变成一所学校。

参考文献：

[1] 出自顾远，Aha社会创新学院院长，在2016年第三届中国教育创新年会上的发言

[2]

[3]

[4] 出自顾远，Aha社会创新学院院长，在2016年第三届中国教育创新年会上的发言

[5]

[6]《Malcolm McKenzie校长文集》，Chapter 2，P 54

[7]《Malcolm McKenzie校长文集》，Chapter 2，P 55

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