作者：佚名（1）心理随年龄增长而逐渐发展；
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展；
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展；
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展。
2、如何使游戏成为幼儿园的基本活动
（1）重视幼儿的自发性游戏。自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动；
（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动，这样才能有效地达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展；
（3）满足幼儿对多种游戏的需要。幼儿对游戏的需要是多种多样的，即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。
3、如何培养幼儿对小学生活的适应性
（1）培养幼儿的主动性。在幼儿园教育中，要培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验；
（2）培养独立性。家园共同要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动；
（3）发展人际交往能力。有的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，遇到问题也不敢去找老师寻求帮助。在幼儿园可通过游戏、分组活动发展幼儿的交往能力；
（4）培养幼儿的规则意识和任务意识。小学有大量的新规则出现，学习也成为必须完成的任务。在幼儿期可以通过各种活动有意识地培养幼儿的规则意识和任务意识。
4、幼儿时间知觉发展的特点
（1）婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射；
（2）幼儿的时间知觉主要依靠生活中接触到的周围现象的变化，还根据日夜和季节变化来对时间定向，后期逐渐能够通过钟表和日历认识时间；
（3）6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，以行动作为估计时间的参照物；
（4）儿童时间知觉发展的方向为：将时间知觉与时间概念结合起来。
5、如何防止幼儿注意分散
（1）排除无关刺激的干扰；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；
（3）注意教学的方法，控制教学时间；
（4）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。
6、幼儿记忆发展的特点
（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展；
（2）以机械识记为主导，意义识记逐步发展；
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）记忆的恢复现象；
（5）回忆的发展。
7、幼儿想象的发展具有哪些特点？
（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；
（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展；
（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展；
（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
8、幼儿自我评价发展的特点？
（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；
（2）从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价；
（3）从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；
（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。
9、影响幼儿亲社会行为的因素
（1）社会生活环境：社会文化、电视媒介；
（2）儿童日常的生活环境；
（3）移情。
10、儿童动作的发展规律
（1）从整体到局部的规律；
（2）首尾规律；
（3）近远规律；
（4）大小规律；
（5）无有规律。
11、幼儿言语的发展表现在哪些方面？
（1）语音的发展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音；
（2）词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇中，主要是实词。其中以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词；
（3）基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子；
（4）口语表达能力进一步发展：对话言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生；
（5）出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。
12、我国幼儿园具有哪些任务？
（1）幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展；
（2）幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导；
13、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。
（1）幼儿自我发展的原理；
（2）游戏理论；
（3）协调原理；
（4）亲子教育；
（5）儿童的本能；
（6）教学即生活；
14、简述杜威的幼儿教育思想。
（1）儿童中心主义；
（2）教育的本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；
（3）活动课程论。
15、简述蒙台梭利的幼儿教育思想。
（1）儿童的心理发展观：具有独特的心理胚胎期、心理具有吸收力、具有敏感期、发展具有阶段性；
（2）重视教育环境的作用；
（3）教师的作用；
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；
（5）教育（课程）的基本内容。
16、简述陈鹤琴的幼儿教育思想。
（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；
（2）反对死教育，提倡活教育；
①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人；
②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步；
③幼儿园课程理论：课程的中心——环境，课程的结构——五指活动，课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
（3）重视幼儿园与家庭的合作。
17、简述陶行知的幼儿教育思想。
（1）生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育；
（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心；
（3）生活教育的方法论：“教学做合一”，教与学都以做为中心；
（4）解放儿童的创造力：六大解放（头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）。
18、幼儿园教育的特殊原则有哪些？
（1）保教合一原则；
（2）以游戏为基本活动的原则；
（3）教育的活动性和直观性原则；
（4）生活化和一日活动整体性的原则；
19、幼儿园教育有哪些特点？
（1）启蒙性；
（2）生活化；
（3）游戏性；
（4）活动性；
（5）潜在性。
20、幼儿教师的职业劳动特点有哪些？
（1）劳动的全面性和综合性；
（2）劳动的创造性；
（3）劳动的示范性；
（4）劳动的长期性。
21、幼儿教师的职业角色特点有哪些？
（1）教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者；
（2）教师是儿童社会沟通的中介者；
（3）教师是社区资源的整合者。
22.实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应该把握哪些方面？
（1）关注幼儿学习与发展的整体性；
（2）尊重幼儿发展的个体差异；
（3）理解幼儿的学习方式和特点；
（4）重视幼儿的学习品质；
23、幼儿教师需要具备哪些能力？
（1）观察力；
（2）沟通的能力；
（3）组织分组活动的能力。
24、简述幼儿园健康领域的指导要点
（1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康；
（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试；
（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等；
（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
25、简述幼儿园语言领域的目标
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
（3）能清楚地说出自己想说的事；
（4）喜欢听故事，看图书；
（5）能听懂和会说普通话。
26、简述幼儿园科学领域的指导要点
（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；
（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；
（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
27、简述幼儿园艺术领域指导要点
（1）艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向；
（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向；
（3）幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
28、如何预防传染病？
（1）控制传染源；
（2）切断传播途径；
（3）保护易感者。
29、如何预防意外事故？
（1）提高教师的安全意识；
（2）加强幼儿的安全教育；
（3）强化管理，消除安全隐患。
30、简述儿童游戏的特征
（1）游戏是儿童自主自愿的活动；
（2）游戏是儿童感到快乐的活动；
（3）游戏是充满想象和创造的活动；
（4）游戏是虚构与现实统一的活动；
（5）游戏是具体的活动。
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