作者：佚名第一章小组工作概述
第二章小组工作的价值观和职业伦理
第三章小组工作理论与小组动力
第四章小组工作的主要模式及其理论基础
第五章小组的领导
第六章小组的沟通和冲突
第七章小组构成
第八章小组的筹备
第九章小组初期
第十章小组中期
第十一章小组后期
第十二章小组的评估
第十三章小组工作在不同人群中的运用
内容简介
普通高等学校社会工作专业主干系列教材《小组工作》（刘梦主编，高等教育出版社）是我国高校广泛采用的社会工作权威教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“社会工作”考研考博专业课参考书目。
为了帮助考生复习该教材，我们精心编写了刘梦《小组工作》（第2版）教材的学习辅导书。本书参考大量小组工作相关资料对刘梦《小组工作》（第2版）的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
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试读（部分内容）
第一章小组工作概述
1怎样理解小组和小组工作？
答：人类生活离不开小组，我们每个人都有参加小组并与他人合作的经验，有在小组中与别人分享和成长的体会。小组工作正是基于在群体中与别人互动，发挥个人潜能，达到改变的目的。小组和小组工作在社会学中具有很重要的意义。
（1）小组
①小组的定义
a．小组建立在组员（或者说小组的组成部分）之间的互相依存之上。
b．小组指的是一群人在某段时间内可以经常沟通，人数足以让彼此之间能够直接地、面对面沟通，而不是经过他人或间接沟通。
c．小组指的是由两个或以上的人组成的单位，他们会进行有目的的交往，且这种交往是有意义的。
d．小组是一个由两个或以上的人构成的社会系统，彼此之间会有地位和角色关系，在小组过程中，要遵循一定的规则或价值观，来约束成员的个人态度和行为。
e．小组是一群人的集合，他们在一个合适的机构中，彼此配合，来完成共同的任务。
f．当两个及以上的人界定自己为小组组员，并得到至少一人认可的群体。
g．小组是两个或以上的人经由社会关系而组成的。
②小组的特点
a．有一定的规模（两人及以上）；
b．组员间有经常性的互动；
c．组员彼此有认同感；
d．组员彼此之间互相依存；
e．小组就共同关注的问题能产生共同的信念、价值观和规范；
f．组员为了共同的目标和任务而走到一起；
g．小组会与环境互动，并成为环境的一部分。
（2）小组工作
①小组工作的定义
小组工作是社会工作的工作方法之一，它在小组工作者的带领下，通过组员间的互相支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度、行为，提升他们的社会功能性，解决个人、群体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公平、公正发展。
②小组工作的特点
a．作为社会工作的专业方法之一，小组工作是由工作员与组员一起组成一个关系体系，在这个体系中，会出现多层次的互动。
b．小组工作是有明确的目标的。
c．小组工作既是过程，又是促进组员改变的方法和手段。
d．小组具有互助性。
2小组的类型和小组工作的功能有哪些？
答：小组的类型和小组的功能有：
（1）小组的类型
小组理论的角度，将小组分成以下类型：初级小组与次级小组，计划小组与偶现小组，形成小组与自然小组，自愿小组与非自愿小组，封闭小组与开放小组。
①初级小组与次级小组
a．初级小组指一群人的集合，他们会出现紧密的、面对面的亲密交往，组员之间互相依存，彼此关爱和照顾，分享自己人的感受。
b．次级小组指组员之间很少有直接交往的群体，组员之间并不熟悉和了解，他们缺乏情感联系，但具有共同的利益或活动。
②计划小组与偶现小组
a．计划小组指为实现某种目标而建立的小组，可能由组员建立，也可能由组外人士、团体或机构组建。
b．偶现小组是人们发现自己身处同一场所而形成的，或者一群人通过一段时间的谈话或互动了解而形成的小组。
③形成小组与自然小组
a．形成小组指在外在因素影响下而组织的小组。
b．自然小组指由于自然事件发生、人际吸引或成员出于共同目标而形成的小组。
④自愿小组与非自愿小组
a．自愿小组是基于组员自身动机和主动性而形成的。
b．非自愿小组则指组员不是因为自身动机和主动性而形成的小组，组员参与小组是迫于强制压力和指令而参与的。
⑤封闭小组与开放小组
a．封闭小组指的是从小组首次聚会到小组结束，组员的身份不会发生改变，不会随着时间的改变而增加或减少小组组员。
b．开放小组指的是在小组过程中允许组员离开或者加入。
（2）小组工作的功能
①康复
康复是指针对有问题的组员，帮助其在情绪、行为、态度和价值观等方面恢复到原来状态的过程。这个功能通常体现在一些治疗性的小组中，通过工作员设计的一些有目的的活动，运用一些专业技巧，来帮助组员解决其行为、情绪、态度和认知方面的问题，使其恢复到正常状态。
②能力建立
能力建立是指组员在小组中成长和发展的过程，是一种通过教育和技能培训提升意识和自信心，而不是治疗的过程。
③矫正
矫正是指协助违反社会秩序、道德规范或侵犯他人利益的“问题”组员在小组工作中改变的过程。小组的这个功能通常体现在一些行为和价值观矫正的过程中，特别是针对一些在认知和行为层面存在严重的反社会倾向的组员，通过专业的工作手法，帮助组员认识、反思自己的行为和价值观，学习并巩固符合社会规范的行为和价值观。
④社会化
社会化是指协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。小组的一个重要功能就是帮助组员在小组环境中，学习适应社会规范，学习人际相处的技巧，解决在再社会化过程中遇到的种种问题。
⑤预防
预防是对可能发生的困难做预测，并提供人们所需要的环境支援。小组的预防功能主要体现在小组的经验分享和学习中，通过组员之间的互动，学习到可能会发生的困难的解决方法，同时小组组员之间的信任关系，能够为组员提供一种支持和帮助。
⑥社会运动
通过鼓励组员参加社会运动，使其学会领导、服从、参与、决策等方法，并承担社会责任。小组工作除了关注个人层面、组员层面的需求之外，还关注社区和整个社会问题的解决。
⑦问题解决
在小组过程中，工作员协助组员发现自己的问题，通过民主决策，找到问题解决的途径。在参与过程中，组员学会解决问题的方法，这是小组工作最容易体现的一个功能。
⑧社会价值
鼓励组员实现其社会价值。通过参加社会行动和组员间的互相帮助，提高组员自信心，进而实现其社会价值。
3小组工作在西方、中国港台和内地的发展状况。
答：用小组工作的方式提供社会服务，最早是在欧美发展起来的，小组工作的雏形开始于19世纪的教会活动，小组工作作为社会服务的一种重要工作，对于促进社会工作事业的发展起到了很重要的作用。
（1）小组工作在欧美的发展
①小组工作的萌芽（1900～1920）
a．20世纪初，约瑟夫·何西·普拉特最早尝试采用小组的方式来开展教育和精神健康活动，以实现助人的目的。
b．最早的学校小组是1907年由耶西·戴维斯主持的，他是密歇根州的一位校长。另一个学校小组的先驱弗兰克·帕森斯，他是现代职业咨询的创始人，他主要是用小组的形式来进行信息和知识传播。
c．1909年，精神病医生科第·马希在医院的病人中开展现在被称作心理教育的小组工作。
②小组工作的缓慢发展（1920～1930）
a．20世纪20年代，小组工作开始在医院中出现，爱德华·拉策尔运用小组来治疗那些被诊断为精神分裂症的病人。
b．20世纪20年代，小组工作发展的另一个表现就是研究人员开始对小组现象进行研究。
③小组工作的快速发展（1930～1945）
20世纪30年代是小组工作的发展阶段，社会改革的研究成果得到人们的认识，从而也推进了小组过程的发展。这个阶段出现了几个重要事件：
a．小组研究出现了专业化和规范化；
b．在实务层面看，医院的小组工作发展最快；
c．研究成果和出版物开始大量出现；
d．在研究小组过程中，资料收集的方法也不断增加。
④小组工作的专业化（1945～1960）
这个时期小组工作发展的主要特点是：理论著作大量出版；研究和实务开始走向职业化和专业化。
⑤小组工作的新方法（1960～1980）
a．到了20世纪60年代，小组工作作为一种工作方法，得到了很大的发展，出现了一批杰出的代表人物及新的小组工作方法。
b．为了进一步将小组工作职业化，1973年，美国成立了小组工作专家协会，该协会成为一个指导小组工作实务的专业机构。
⑥小组工作的现状（80年代至今）
20世纪80年代小组工作的发展特点可以归纳为：理论发展迅速，研究成果大量出现，小组形式多元化。
（2）小组工作在港台的发展
①香港的小组工作
a．二战结束后，大批难民由内地涌往香港，为了有效地处理因难民而引起的社会问题，香港社会福利联会于1950年成立，小组工作主要在为儿童提供服务领域得到发展。
b．1967年，香港大学社会工作系成立，小组工作成为社会工作方法主要课程之一。
c．到了80年代，离婚、家庭暴力、老人照顾等问题引起了小组工作者的关注，服务对象开始包括老人、妇女、儿童和一些特殊人群。
d．到了90年代，香港的小组工作开始出现整合性、治疗性和发展性的特点，服务对象和服务内容也出现了多元化趋势。
②台湾的小组工作
小组工作发展至今，已经成为一个比较成熟的工作领域，并成为台湾各高等学校社会工作专业的必修课。同时，小组工作作为一种工作方法，在医院和健康机构、学习等得到普遍运用，而且得到了服务对象的好评。
（3）小组工作在内地的发展
①1885年，中国就出现了第一个基督教青年会，基督教青年会作为基督教的外围组织，在传教的同时也发挥着社会服务的职能，从基督教青年会活动中，都能看到早期欧美小组工作的萌芽。
②辛亥革命以后，内地开始涌现出不同性质的小组。
③新中国成立后所建立的社会福利体系是以社会孤老残幼等特殊弱势群体和城镇企事业单位职工为对象的混合型的福利制度，而服务职能也是由单位和相关机构来承担的。
④专业的小组工作在内地的发展，基本上是在20世纪90年代初期，其发展路径是从高校教育开始，逐步延伸到社会服务领域，从事专业小组工作的人员主要为社工专业毕业生以及在校的专业教师和学生。
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