摘要…．．………．．……．………．……………．…．．…．…．．…．．．…．…．…．．…．…．…．…．…．…．．…．……．．…．…．ＩＡｂｓｔｒａｃｔ．……………．……………………．．…………．…．…．．…………．…………．……………．……．……．．ＩＩＩ１问题提出………………………………………………………………………………ｌ１．１研究背景及意义………………………………………………………………ｌ１．１．１研究背景…………………………………………………………………ｌ１．１．２研究意义…………………………………………………………………．１２研究回顾………………………………………………………………………………３２．１社会比较的概念及相关理论…………………………………………………３２．２社会比较的类型………………………………………………………………３２．３自尊对社会比较效应的影响…………………………………………………．４２．４是否群体成员对社会比较效应的影响………………………………………５２．５留守儿童的社会比较…………………………………………………………．６２．６已有研究的不足………………………………………………………………６２．６．１忽视了留守儿童群体内部社会比较的研究…………………………。

６２．６．２自尊作为调节变量对社会比较效应的影响存在争议，并且目前此类研究几乎没有涉及群际比较…………………………………………７２．６．３研究手段难以有效考察社会比较效应，忽略调节变量的影响……一７３研究设计……………………………………………………………………………。８３．１本研究拟探讨的问题…………………………………………………………．８３．１．１考察不同自尊水平留守儿童的人际社会比较效应…………………。８３．１．２考察不同自尊水平留守儿童的群际社会比较效应二…………………．８３．２研究思路………………………………………………………………………．８４实验一不同自尊水平留守儿童的人际比较效应…………………………………９４．１实验目的………………………………………………………………………．９４．２实验假设………………………………………………………………………９４．３研究方法………………………………………………………………………９４．３．１研究设计…………………………………………………………………９４．３．２被试……………………………………………………………………………………………．９４．３．３实验材料…………………………………………………………………９４．３．４实验程序………………………………………………………………．１０４．４结果分析……………………………………………………………………．．１４．４．１实验工具有效性分析４．４．２不同自尊水平儿童人际比较正确率分析……………………………．１１４．４．３不同自尊水平儿童人际比较反应时分析……………………………一１２４．５讨论……………………………………………………………………………………………………１３５实验二不同自尊水平儿童群际社会比较效应…………………………………．．１５５．１实验目的……………………………………………………………………。

１５５．２实验假设………………………………………………………………………ｌ５５．３研究方法……………………………………………………………………．．１５５．３．１实验设计………………………………………………………………１５５．３．２被试…………………………………………………………………………………………．．１５５．３．３实验材料………………………………………………………………１６５．３．４实验程序………………………………………………………………ｌ６５．４结果分析……………………………………………………………………。１６５．４．１实验工具有效性分析…………………………………………………．．１６５．４．２不同自尊水平儿童群际比较正确率的分析…………………………１７５．４．３不同自尊水平儿童群际比较反应时分析……………………………１９５．５讨论……………………………………………………………………………………………………２０６总讨论………………………………………………………………………………．２３６．１自尊对儿童社会比较效应的影响…………………………………………。２３６．２不同群体对儿童社会比较效应的影响……………………………………一２３６．３对留守儿童教育的启示………………………………………………………２４６．４本研究的创新之处…………………………………………………………。

２５６．５总结和展望……………………………………………………………………２５７结论……………………………………………………………………………………………………………．２７参考文献………………………………………………………………………………２８附录……………………………………………………………………………………………………………．３３记．…．．……．…．…．．…．……．……．．．．．………．……．…．…．…．……………．…．………．…．．……………．３６研究生期间科研成果…………………………………………………………………３７两南人学硕十学位论文不同自尊水平留守儿童的社会比较效应发展与教育心理学专业硕士研究生瞿斌指导教师陈旭教授摘要社会比较是指把自己的处境和地位（包括能力、观点、身体健康状况等）与他人进行比较。自我类别理论认为社会比较可以分为人际比较和群际比较。人际比较是指把自己和他人作为单独的个体进行比较，群际比较是指一个人根据各自的群体成员身份在自己和他人之间进行比较。在社会比较过程中，自尊作为调节变量之一对个体自我评价变化的认知产生了重要影响。自尊是个体对自我能力和自我价值的评价性情感体验，对个体的认知、动机、情绪及社会行为、心理健康和个性发展有着重要的影响和预测作用。

目前，关于自尊对社会比较效应的影响研究仅仅局限于人际比较并且还存在争议，本研究不仅考察了自尊对人际比较效应的影响，并且还把这一研究拓展到了群际领域，以期形成更为准确充分的结论。由于家庭功能缺失，留守儿童存在不少心理和行为问题，这些问题已引起研究者的广泛关注。但是目前关于留守儿童的研究只是把留守儿童和非留守儿童在自我意识、人格等方面进行了定性和定量的比较分析，进一步的深入研究则没有涉及。社会比较可以使个体获得关于自己的较为准确和稳定的评价，并进行自我完善，获得自我满足。这一过程可以帮助留守儿童达到一个协调的社会适应状态。本研究选用留守儿童作为被试，在把留守儿童和非留守儿童自我评价的变化进行比较的同时，也对留守儿童内部的社会比较进行了研究。本研究包括两个实验，采用Ｔｒｅｉｓｍａｎ和Ｐａｔｅｒｓｏｎ的“错觉合取效应’’作为实验材料，分别探讨了留守儿童的人际和群际比较效应。综合两个实验的结果，得出如下结论：１．高自尊留守儿童在上行社会比较中倾向于产生同化效应，其自我评价得到 提升，低自尊留守儿童在下行比较中会提升自我评价，倾向于产生对比效应。 ２．高自尊非留守儿童在人际上行比较和外群体下行群际比较中产生了同化效 应，在人际下行比较中产生了对比效应。

３．低自尊非留守儿童在人际下行社会比较中产生了对比效应。在群际比较中， 内群体上行社会比较信息令其产生同化效应，内群体下行社会比较信息令其自我 评价提升，外群体下行社会比较信息则对其自我评价不产生影响。 两南人学硕十学位论文 摘要 ４．自尊对留守儿童具有保护作用。 ５．群体差异对儿童的自我评价的变化产生了影响：在人际下行比较中，高自 尊非留守儿童产生了对比效应，高自尊留守儿章的自我评价降低；在人际上行比 较中，高自尊非留守儿童自我评价提升的幅度高于高自尊留守儿童：在外群体群 际下行比较中，低自尊留守儿童自我评价提升的幅度高于低自尊非留守儿童；在 外群体群际上行比较中，来自留守儿童的社会比较信息提高了高自尊非留守儿童 的自我评价。 关键词：留守儿童 自尊社会比较社会比较效应 两南大学硕十学位论文 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｅｆｆｅｃｔｓ ＳｏｃｉａｌＣｏｍｐａｒｌｓｏｎｓ Ｌｅｆｔ—－ｂｅｈｉｎｄＣｈｉｌｄｒｅｎ ＤｉｆｆｅｒｅｎｔＳｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍ Ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｑｕ Ｂｉｎ Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：Ｐｒｏｆ．Ｃｈｅｎ Ｘｕ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｓｏｃｉａｌ ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ ｒｅｆｅｒ ａｌｌｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｃｏｍｐａｒｅｓ ｍｅｉｒ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｓｔａｔｕｓ（ｉｎｃｌｕｄｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｖｉｅｗｐｈｙｓｉｃａｌ ｈｅａｌｔｈｅｔｃ．）ｗｉｍ ｏｔｈｅｒｓ．Ｓｅｌｆ －ｃａｔｅｇｏｒｉｚａｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ ｃａｎ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ ｉｎｔｅｒｇｒｏｕｐｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ．Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ ｍｅａｎ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｃｏｍｐａｒｅｓ ｈｉｍｓｅｌｆ ｓｅｐａｒａｔｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ．Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｇｒｏｕｐｓ ａｌｅ ｃａｒｒｉｅｄ ｍｅｍｂｅｒｓｈｉｐ．Ｓｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍｗｈｉｃｈｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ａｍｏｄｅｒａｔｏｒｉｓｅｍｏｔｉｏｎａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｂｏｕｔ ｐｒｅｄｉｃｔｓｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ｅｍｏｔｉｏｎｓｏｃｉａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ．Ｂｕｔｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｈｏｗｓｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍ ａｆｆｅｃｔｓ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ ｅｆｆｅｃｔｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｅｐａｒａｔｅ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓｗｅｒｅ ｓｔｉｌｌ ｃｏｎｔｒｏｖｅｒｓｉａｌ．Ｏｕｒ ｓｔｕｄｙ ｏｎｌｙｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｅｆｆｅｃｔｓ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｅｘｔｅｎｄｅｄ ｉｎｔｅｒｇｒｏｕｐａｒｅａ ｍａｋｅａｍｏｒｅ ａｃｃｕｒａｔｅ ｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ． Ａｓ ｌｅｆｔ—ｂｅｈｉｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ Ｃａｎ＇ｔ ｌｉｖｅ、ｉｍ ｔｌｌｅｉｒ ｐａｒｅｎｔｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒｔｈｅｉｒ ｍｅｎｔａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒａｌｐｒｏｂｌｅｍｓ ｓｏｓｅｒｉｏｕｓ ｍａｎｙｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ ｆｏｃｕｓ ｃｕｒｒｅｎｔｓｔｕｄｉｅｓ ｌｅｆｔ－ｂｅｈｉｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎ ｏｎｌｙ ｃｏｍｐａｒｅｄ ｔｈｅｍ谢ｍ ｎｏｎ ｌｅｆｔ—ｂｅｈｉｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｓｅｌｆ－ａｗａｒｅｎｅｓｓ，ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｅｔｃ．ａｎｄｍａｄｅ ａｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｆｕｒｔｈｅｒ ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｗａｓ ｉｎｖｏｌｖｅｄ．Ｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｓ Ｃａｎ ｈｅｌｐ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｍｏｒｅ ａｃｃｕｒａｔｌｙ ｓｔａｂｉｌｙｗｈｉｌｅ ｍａｋｉｎｇ ｔｈｅｍ ａｃｈｉｅｖｅ ｓｅｌｆ－ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｓｅｌｆ－ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ．Ｌｅｆｔ－ｂｅｈｉｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｗｈｏ ｐｅｒｆｏｒｍ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，Ｃａｎｔａｋｅ ａｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｄｓｏｃｉａｌ ａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｓｔａｔｅ． Ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ｔｏｏｋ ｌｅｆｔ－ｂｅｈｉｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｓｕｂｊｅｃｔｓ．Ｗｈｉｌｅｍａｋｉｎｇ ａｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｌｅｆｔ－ｂｅｈｉｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎ ｎｏｎｌｅｆｔ—ｂｅｈｉｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ １１１