作文微课｜人物对话描写形式“五指山”（超赞！转给家长！）-米儿火

中山市小语会习作教学研究中心为深化语文课程改革，增强习作教学研究的针对性和实效性，发挥研究成员的示范引领作用，特组织开发作文系列微课，为疫情期间居家自主学习的孩子们提供优质学习资源。

现通过微信公众平台陆续推送，欢迎有需要的师生家长观看、收藏、转发。

第一弹

人物对话描写形式“五指山”系列

①说前加动作

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适合学段：第二、三年段（小学三至六年级）

课程简介：《说前加动作》介绍了人物对话描写在说前加了动作的效果，平时多积累表示动作的词汇，在生活中多留心观察，注意动作要和人物的语言、性格、品质、心情等相匹配，学会联系生活实际掌握在说前加动作的秘诀，让提示语更精彩，对话更生动、更传神。

▲作者庄诗倩老师近照

授课教师：庄诗倩，中山市小语会习作教学研究中心成员，中山市南头镇师德标兵，中山市南头镇民安小学语文教师兼班主任，所带领的向日葵中队获南头镇特色班集体一等奖，并被评为中山市特色班集体，中山市第二届中小学互动课堂教学比赛三等奖，中山市实验教学说课二等奖，南头镇主题班会课教学大赛一等奖。

②说前加神态

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适合学段：第二、三学段（小学四至六年级）

课程简介：为了更好地表现出人物在说话时的心境和神态表情，丰富人物的形象特点，可以在语言表述之前增加人物的神态描写，本节课将从“说”前为何加神态、类别辨析、方法运用、词汇积累、练习五个方面，对“说”前加神态进行初步的讲解。

▲作者曹文轩老师近照

授课教师：曹文轩，中山市南区北台小学语文老师。曾获中山市第一届中小学主题班会课教学大赛一等奖、广东省年度国学教育论文评比一等奖、中山市语文学术论文评比二等奖、南区教师素养大赛一等奖、中山市优秀教师。

③“说”的隐身

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适合学段：第二、三学段（小学四至六年级）

课程简介：本节微课主要从两个方面介绍“说”隐身的亮点。其一，学会利用“说”的隐身让故事里的人物会说话；其二，体会“要说先不急着说，披上隐形衣再说”的奥秘。旨在告诉同学们，在人物语言描写时，不必每句话都用“说”来引出对话的内容，可以结合人物的动作、神态和心理等描写，直接表述对话的内容。这样的语言表达能让人物的形象更加饱满，句子读起来更具画面感，文章也增添了感染力。