橙子君

历史材料题要求结合材料评价历史人物的时候，部分同学不知道该说些什么好，或者根本答非所问。把握这5项原则！帮你在高考历史得分~

第一、阶级原则

简言之，也就是阶级分析的原则。

在阶级社会中，我们当然要站在被剥削阶级一方，讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。但是，这种讴歌，不应该是教条的、僵化的，而应该是辩证、唯物的。

如对农民起义的研究就存在这个问题。同学常常不自觉地美化或拔高农民起义。太平天国是完全应该肯定的，但是对它的研究存在过分美化的倾向。

我们在相当长的一段时间内，尤其是文化大革命中，把丰富多彩的历史简化为农民起义斗争史或儒法斗争史，就是阶级分析原则的教条僵化运用的极端典型。

另一面，则是对剥削阶级的全盘否定，否定他们的一切所作所为。在文化大革命期间，这种错误的观点发展到极端，中华民族的辉煌灿烂的历史已不复存在，被“四人帮”否定得所剩无几。

第二、历史原则

这是一个不可或缺而又经常被乱用的原则。历史原则，就是要用彼时彼地的眼光去看待和评价历史人物。历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。我们不能对他们提出过高的要求。

这里有两种倾向，一种是把历史人物现代化，赋予他们很多现代色彩。农民起义领袖，则被美化为“高、大、全”式的无甚瑕疵的英雄。另一种是把历史人物妖魔化，文革中间把帝王将相、才子佳人一律视为历史垃圾，统统加以摈弃。这两种倾向都是要不得的。

第三、大节原则

伟人也有凡人的一面。因此，伟人也必然有失误，也必然有错误。看待历史人物，应该看他们的大节，看他们对历史的贡献。

如秦始皇，主要是看他对统一中国所做出的贡献。他的所作所为促进了历史的发展。但是，他的焚书坑儒，无论如何是不能肯定的。我们既不能因为他大搞焚书坑儒，而否定他的历史贡献；也不能因为他的历史贡献，而美化焚书坑儒。

第四、双赢原则

当时当地历史人物的表现，应该成为评价历史人物的标准。依据当时的表现，各评各的，也就是双赢原则。

例如，清摄政王多尔衮在南下统一全国时，在攻打扬州之前，曾给明朝兵部尚书史可法去了一封劝降信。劝其交出扬州，就地投降。史可法在威吓利诱面前，毫不动摇，坚决抵抗。

待到清军包围扬州后，又五次发信劝降。史可法将信一一烧掉。后终因寡不敌众，城破被俘。劝降三日，许以高官后禄，史可法说:“我，头可断，身不可屈。”而英勇就义。

像这样的抗清将领就应该予以肯定。但是，他的对立面，如清摄政王多尔衮也应该予以肯定。

这是在中国这样大国的历史上有时还存在小国，而在评价历史人物时出现的特殊现象。

第五、两点原则

评价历史人物，应该两点论，不能一点论。

如评价曾国藩，就存在这个问题。曾国藩曾经严酷镇压过太平天国农民起义，由此，他数十年来一直被定为历史上反面的典型。

但是自90年代以来，人们对他的评价发生了很大的变化。毛泽东对曾国藩的评价也公诸于世，使世人受到很大的震动。毛泽东说:“愚于近人，独服曾文正。”

我们过去评价曾国藩是一点论，只看到他镇压农民起义的一面，而全盘否定他。现在我们用马克思主义的两点论来评价他，就发现他身上有许多值得继承和发扬的好东西。

这也是我们中华民族的优秀的传统文化，是不应该丢弃的。

在考试中，把握这五项原则！

再也不用怕评价历史人物~