正确评价历史人物的方式方法正确评价历史人物的方式方法2010-10-3018：02正确评价历史人物的方式方法文整理/安徽省来安中学朱述山高考中不可避免的会涉及到历史人物的认识与评价，虽然材料或课本会给你提供大量的信息，但掌握一定的方式与方法无疑是得分发关键。评价历史上的人物和事件，主要是为了弄清历史真相，为后来者提供借鉴。要想对历史人物或事件做出合情合理的评价，必须在坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的原则下，对历史事件或历史人物进行实事求是的评价。具体注意下列几点：1.特定的历史背景。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评估。思想家中关于孔子创立的儒学思想肯定有许多不健康的内容，如恢复周礼、主张上下尊卑关系，我们是不能苛求于古人的。2.确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑。而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。如评价秦始皇的历史功过，我们不能因为他的暴政而否定，因为从历史的发展来看，专制主义中央集权制度是符合社会发展需要的，在当时来说是能够促进社会生产力发展的，应该是功大于过。3.防止以偏概全。

通常说人无完人，就是指对人物的评估要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。同样是近代资产阶级革命时代的人物，克伦威尔与华盛顿因为所处于的时代不同，因此他们一个是建立护国主政府，一个是建立近代资产阶级民主共和国制，可以肯定的是他们在当时都维护了资产阶级正常的统治秩序。4.克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。如本册书中的《欧美资产阶级革命时代的杰出人物》，正如恩格斯评价拿破仑的语言："假如不曾有拿破仑这个人物，那么他的角色会被另一个人来扮演"就很典型的说明了关于"英雄史观"问题。5.要根据具体材料所提供的有效信息，克服思维定势，将材料观点和教材有关知识进行综合分析。事实上，教材的观点正是一系列材料的高度概括而形成的非常凝练的语言和观点。因此，作为历史的学习者同样应该能够学会正确的分析材料得出正确的结论，正如第三条原则中阐述的，人无完人，书中叙述的时候可能是他的闪光点，但作为社会的人也有他的不足。具体的说有以下模式第一，阶级分析法：在历史研究中，运用阶级分析的原则，作为历史唯物主义者，应该是毫无疑义的。即使是现在，也应该运用这个有效的原则。

不应该是教条的、僵化的，而应该是辩正的、唯物的、一分为二的。第二，客观性原则：金无足赤，人无完人，历史上的伟人不可能十全十美。伟人往往不是圣人。因此，伟人也必然有失误，也必然有错误。如秦始皇，我们看他，主要是看他对统一中国所做出的贡献。他的所作所为促进了历史的发展。但是，他的焚书坑儒，无论如何是不能肯定的。我们既不能因为他大搞焚书坑儒，而否定他的历史贡献；也不能因为他的历史贡献，而美化焚书坑儒。第三，阶段论：把人物的一生分成若干个阶段来评价，不以某一段来肯定或否定其一生。对很多人物的评价，都宜采取分阶段分析。如对陈独秀，第一个时期由激进的民主主义者前进为早期的马克思主义者；第二个时期由马克思主义者犯了右倾机会主义。第四，功过论：通过各种分析，然后作出一个总的评价：是功大于过，还是过大于功，抑或是功过相半?如对秦始皇各方面进行评价后，一般是作出功大于过的评定；对****的评价也是如此。第五，方面论：就是按人物一生所从事的方方面面的活动情况来具体评价，不一概而论。人一生的活动肯定是多方面的，有些方面可能要否定，但有些方面却可能要肯定，这是很常见的事情。如近代史上的左宗棠的评价三个方面：镇压太平天国运动的刽子手，是由其阶级本性决定的；参与洋务运动引进西方技术，体现其先进性；收复新疆体现其爱国性等。第六，重点论：对人物的一生活动不仅分方面分阶段进行评价，而且抓住主要活动进行评价，突出重点，如对郑和的评价、蔡伦等。