3.《扁鹊治病》想要告诉我们一个什么样的道理呢？

学生交流，引出成语“讳疾忌医”。

4.总结：两篇故事，我们用了两种方法来复述——抓住主要情节，抓住时间状语。无论是哪种方法，都是在按照故事发展的先后顺序在复述故事。

（将前两个板书囊括到一起）板书：按故事发展的先后顺序。

举办“历史人物故事会”

一、回顾主题、活动开启

本单元我们学习很多历史人物故事，分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》，相信大家自己也读过很多有趣的历史人物故事，你都读过哪些？（生答）

那今天就来开启我们的“历史人物故事会”

二、温读故事、制作卡片

1.请同学们把自己最喜欢的故事再读一读。

2.温读过后请同学们独立制作小卡片，卡片上可以提示一些重要信息，以便大家讲述故事时使。

卡片示例

一、历史人物：

二、故事名字：

三、故事顺序：

四、主要情节：

五、听众可能出现的问题：

3.学生独立制作，教师指导。

三、讲述故事

1.学习讲

刚刚已经读过故事了，怎样才能把故事讲好呢？你觉得讲故事应该注意什么？

生回答（师随机板书：讲清楚 语气 表情 动作）

讲的同学要讲清楚，让别人听明白，同时注意语气的恰当，可以用变化的表情、适当的肢体语言来吸引听众，想不起来的时候看看小卡片。

2.领会听

如果你讲故事给大家听，你希望观众是什么样的？生答：认真听，礼貌提问。

认真倾听，听完后指出来不明便的地方，或是提出不同的意见与同学们商讨。

3.练习讲

根据刚刚归纳的方法，在小组内讲讲最喜欢的历史人物故事。

出示评价标准：

1.把故事的主要情节讲清楚。

2.有恰当的语气、变化的表情、适当的动作等。

3.表达流畅，仪态大方。

提醒：讲故事要音量适中，不影响其他小组交流。

4.班级交流

小组推荐讲故事优秀的同学进行展示

其他同学提出建议

四、故事评价

1.学生当裁判，借助评价标准，评价哪位同学讲得最好，说说为什么。

2.颁发“故事大王”的奖状，。

3.请“故事大王”发表准备经验和获奖感言。

告诉你：

如何从文本解读

到课程设计

京东、淘宝、当当均可选购

编辑&审稿| 刀客