【摘要】：学校体育竞赛是学校体育的重要组成部分,是体教融合的有力抓手。学校体育竞赛对丰富学校文化生活、促进学生全面发展具有积极的作用。研究学校体育竞赛对推动学校体育改革深化具有重要意义。采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对信阳市义务教育阶段学校体育竞赛的现状进行了调查与研究,研究结论如下:(1)信阳市义务教育阶段70%以上的体育教师和50%以上的家长对学校体育竞赛有较为科学的认知,30.8%的学校领导,4.55%的体育教师,2.7%的家长以及8.1%的学生对体育不够重视。(2)信阳市初中和小学学校体育竞赛规则的制定60.6%参照竞技体育比赛规则,96.97%的学校体育竞赛正式开展时间在两天以内,竞赛奖励制度不完善,奖项设置不全面,名额少,范围窄,无教师项目奖项设置。(3)信阳市义务教育阶段学校每年参加校外学校体育竞赛和举办校内体育竞赛数目均在4次以上的学校占20%以上,有16.92%的学校体育竞赛项目设置,组织形式比较单一。(4)信阳市小学和初中学校体育竞赛负责人明确,裁判人员组成有教师、学生和家长,人员组成丰富,但专业度不够,参与竞赛的人群结构包括学生、家长、教师和社区指导员,形成“家庭-学校-社区”三方联合模式的学校占7.15%,限制毕业班参赛的学校占15.15%。

(5)信阳市义务教育学校竞赛场地、器材不充足的有63.64%,赛事经费不充足的学校有45.46%,87.88%的赛事经费来源于学校经费,52.31%的学校没有室内体育场地,4.55%的学校无赛事经费。竞赛安全有保障,有突发状况紧急预案的学校有78.79%,63.64%的学校有专业医护人员保障,全体学生均投学生平安保险。影响信阳市义务教育阶段学校体育竞赛的因素:(1)制度因素:体育考试制度、竞赛规章制度、安全责任制度、竞赛宣传制度、竞赛奖励制度、教练员与裁判员培训制度;(2)人的因素:领导重视度、体育教师态度、体育教师教学内容、体育教师数量、体育教师工作量、体育教师专业发展、家长支持度、学生态度、学生项目技能水平和自我认知程度;(3)物的因素:器材、场地、安全和经费保障。信阳市义务教育阶段学校体育竞赛发展对策:(1)优化义务教育阶段体育学科评价机制;(2)提升校长、教师和家长对学校体育竞赛的认知;(3)健全学校体育竞赛体系;(4)完善学校体育竞赛规章制度;(5)增加经费投入,改善场地器材;(6)体教融合理念下深化学校体育改革。