侍坐篇是《论语》一书中最长的篇目，也能集中体现孔子的思想。但是，我这次上完课之后，感觉到有很多地方处理得不好。

我的设想是，这一篇文章大概的三个方向的学习目的：首先是关于文言字词、句式的积累和翻译；其次是孔子师生对话过程中人物性格的展现以及塑造人物的方法；第三是关于孔子政治思想和教育思想的分析和理解。

文言基础知识方面，学生手中有相关的辅助读物，逐句都有详细的翻译。而且，这是开学第一课的课文，在假期曾要求学生进行自主预习，有心的学生会完成得不错。所以，这一块检测效果还不错。

子路曾皙冉有公西华侍坐（子路曾皙冉有公西华侍坐原文及翻译）

人物性格和孔子的儒家思想这两块内容，我后来反思，不应该完全割裂开来。

我上课期间，并没有完全按照课文的顺序，孔子、子路……这样的顺序分析人物，那样显得刻板而枯燥。我让学生对比阅读子路和冉有两个人的发言，从中体会人物性格上的差异，而后再次阅读公西华的发言，比较公西华和前两个人发言的内容上不同之处。补充课外文化常识的知识，祭祀在古代社会里的重要地位。接着看孔子对三位学生的评价，在翻译和分析的过程中，把文言文的学习中“文”和“言”融合起来，进而引导学生逐步接近孔子治国思想和政治观点：礼治。

接下来的过程中，我和学生一起完成了人物性格的概括分析，以及孔子思想的归纳。这一环节并不理想，学生表述时在遣词造句方面比较差，很多时候词不达意，用词也不够准确，再加上对孔子的思想和生平等常识了解十分有限，课堂显得生硬，不够流畅，没有达到预期效果。

主要反思如下：

首先，自己业务不精。对相关材料准备还是不够充分，一知半解，对孔子生平及其思想了解不深刻不准确，不能流畅自如地转化为自己的语言生动地表述清楚，“以其昏昏，使人昭昭”难矣！自身的相关材料，阅读没有跟上，源头活水，出现问题，直接导致课堂生涩、缺乏活力。

其次，对优秀教案，课堂实录等系列的优秀资料研读不够，课堂设计和实际操作存在较大出入，虽然可以勉强完成相关的目标任务，但是因为自己准备不足、学生相关知识面窄等各种原因导致缺乏课堂流畅性差，可观赏性不强，不算一节合格的精品课。尤其是作为开学第一篇文言文的课文处理，这是很令人不满意的。

第三，今后一定要继续引导学生加强阅读，开拓视野，至少懂得一些基本的文化常识，不至于一问三不知，更不必说去提炼精华、拔高、升华。师生不在一个频道上，不在一个“场”里，自己只能尴尬地唱独角戏。

总之，语文的学习仍然需要从读和写入手，自己也需要继续不停地努力，勤加阅读，练习写作。同时，继续引导孩子们博览群书，出口成章，下笔成文，师生共勉，共创美好的语文课堂，享受学习语文的乐趣。

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