中国传统的书信，特别是家书，是中华民族优秀文化的有机组成部分和珍贵的精神遗产。书信，也是家学传承、道德蒙养、人格塑造的载体之一，是进行信息传递、情感沟通和规范制约的重要途径。

书信：国学的重要组成部分

书信在我国有着悠远的历史。传统家书作为中华民族优秀文化的组成部分，是文学、史学、美学、书法、礼仪、印刷、包装等文化的综合载体。书信文化同时也是复合文化。如《诸葛亮诫子书》、《曾国藩家书》、《左宗棠家书》、《郑板桥家书》、《梁启超家书》、《傅雷家书》等内容涉及文史哲各个方面，是国学的重要体现。

传统家书虽然费时费力，传递速度慢，但也有反复诵读、长久保存、等待与收信的快乐等优点。我认为更主要的是，书信交流的多方面、深层次，是目前的手机、电话所无法比拟的。而如今的群发，更是剥夺了我们的绵绵情谊，变得索然无味。如曾国藩虽然常年在外，但他还是通过家书、书信等方式，反复对家中子女进行孜孜不倦地教育，并收到了非常好的教育效果，这对那些因为工作繁忙而托词没有办法顾家的现代人来说，是很有对比意义的。

书信：国学教育的重要载体

2006年，本人的孩子上初中，我给他写了第一封家书，至今已坚持了8年多，写了118封信。2013年上半年，我把书信引入学校管理中，与国学教育、感恩教育结合，取得较好效果。2013年9月，学校又以“传承书信文化，打造国学教育精品”为主题，开展第四届国学节活动，还举行了“中国梦·我的梦”大型书信文化比赛。《都市快报》、《今日婺城》等媒体先后报道学校这一做法，在社会上引起较大的反响。

(一)编写《中国好“家书”》校本课程，作为国学教育的内容之一

校本课程分《中国好“家书”》(学生读本)和《中国好“家书”》(教师、家长读本)两套。

学生方面：开设“书信”课(高段语文)；校本课程内容包括:书信简史、怎么写书信、经典书信品读、我也来写信等几个板块。

教师、家长方面：以经典家书品读为主，学习家书中的教育智慧。

(二)开展以“书信”为载体的“感恩教育”活动

良好的师生关系、亲子关系是教育成功的关键所在。如何处理好师生关系、亲子关系以及生生关系？我觉得书信有着得天独厚的条件。

比如5月12日母亲节，我们组织孩子们给妈妈写信。一个孩子在书信开头这样写道：“妈妈，我已从稚嫩的儿童脱胎换骨变成稳重的少年，你看到了吗？你的皱纹又多了几条，那是因我而生的吗？你的白发，还好还没有，我很庆幸。”家长回复：“收到你的来信，妈妈很意外也很感动，妈妈也可以是你的朋友，你有什么事都可以告诉妈妈，我们以后还这样多写信好吗？”

在教师节、重阳老人节，我们又引导孩子给自己的老师和爷爷、奶奶、外公、外婆写信，表达自己的感激之情。

“外婆，除了爸爸妈妈，我和您是最亲近的了，最近，您总说自己老了，听到这话，我总感觉心里被什么东西地扎了一下，我不希望您老去，从今天开始我要好好孝顺你……”

虽然文笔不美，但情却是真切的。就在外婆收到信的那天放学后，来接外孙女的外婆就牢牢地抓着班主任的手，激动地说自己这一辈子从没有收到过信，外孙女写完信读给她听，她当时眼泪就跑出来了，她直夸外孙女的懂事，

(三)“书信式”评语，注重心的交流

1.“书信式”作业批改评语；

如在作文教学中，书信式评语其中蕴含着赞扬、商榷、希望等多种情感，能把学生心灵中的积极因素尽量挖掘出来，使他们树立写好文章的信心。看到学生掩着作文本，偷偷地评读着老师的评语，脸上一会儿扬起微笑，一会儿是紧锁眉头，心里有种说不出的感觉。

书信最大的特点就是抒情性。书信用于作文评语容易表情达意，拉近批改者与作者之间的距离，使作文评语变得亲切，进而引发作者的阅读注意和思考。

例如，一位老师看了学生的作文《流泪的小野花》后就写了一则长长的书信式评语。在这则评语中，老师动之以情，晓之以理，委婉地指出了其作文中的不足，并进行了鼓励，使评语具有了更多的“人情味”。

2.“书信式”品德评语；

教育评价改革的不断深入,班主任的评语撰写越来越趋向个性化,从沿袭多年的"该生……"转而到如今的"你……"的句式,从冷着面孔说话、侧重结论性的评判到细细而谈,娓娓而道地体现亲切感、人情味的谈心中,我们不难看出:悄然改变的不仅是一种结构,更是方式、观念的改变。在各类个性化评语中,书信式评语是一条打通师生情感的绿色通道。

(四)设立“阳光信箱”，开展个别教育；

孩子在想什么？有什么困惑？他们对学校、家庭以及周围事物有哪些看法？老师如何走进孩子的心灵世界？如何解开他们的“心结”？……这些问题看似小事，却让老师们困惑。为此，在书信文化的引导下，学校设立“阳光信箱”，希望通过“阳光姐姐与你通信的方式”，解决学生一些困惑，让学生看到了希望，也增强了对学校的信赖感与自我责任感。通过书信的方式，找准学生心理‘病根’，再‘对症下药’，缓解了学生来自家庭、社会等多方面的压力，努力使书信成为联系师生的‘心桥’，成了改变我们学校面貌的一剂良方。

(五)成立“阳光家长俱乐部”，引导开展以“家书”为主要方式的家庭教育。

以《中国好“家书”》(教师、家长读本)为教材，通过授课、互动交流、实践等方式，提升家长素质，努力建立良好的亲子关系。

书信，特别是家书构成一部个人视野上的独特真实的历史，一部真挚恳切的心灵史，一部聚散兴亡的家族史。而对于学校来说，我们将充分发挥书信在人际交流中的独特作用，发挥书信感人、育人、化人的强大力量，让书信感动学生，让书信去改变我们的学校、我们的班级。让书信这种形式成为我们的工作、学习和生活的得力助手。我坚信，只要常年坚持，日积月累，书信就会成为我们浓浓的学校文化，就会成为师生终生的精神财富。