你是“差生”吗？没什么不好意思的。美国前总统小布什在校时就曾是个不折不扣的“差生”。让我们看看他在2001 年耶鲁大学授予其荣誉博士学位典礼上是怎样说的：我在耶鲁的时候并不以学业成绩出名，倒是一个著名的“派对动物”，一直是忙着寻欢作乐。

这话还真不假。学业成绩不出名，因为他得的是“C”，就是勉强及格毕业的水平。他高中时的学习成绩也不怎么样，SAT 只有1050 分，与当时全国平均分数相当，据说比希拉里低了200 多分。学习不行倒也罢了，其他方面也叫人难以恭维，酗酒，醉驾，甚至吸食大麻，都有他的份儿。美国对待“差生”是不是很让人玩味？

行为不端，罚你没商量

学生行为不端可能是道德品质有问题， 但也不尽然，如偶尔忘记了穿校服，违反了学校规定，这就与道德品质无涉；如果屡次故意违反，则另当别论。但无论怎样，只要学生出现不端行为，美国校方就会迅速处理而毫不留情。对此，我深有体会。

有一个家长到美国后，送儿子进入一家公立学校读小学四年级。 这所学校的副校长是一位30 岁左右的白人，一年前他曾随德州的一个教育代表团到中国考察过两周，他儿子虽然英语基础不好，但是适应得很快。副校长对他儿子在校的表现赞不绝口。

可就在开学后两个多月的时候，副校长突然给打了个电话，让这位家长赶快到学校去。听他语气，像是发生了天大的事儿。家长急急忙忙赶到学校。原来他儿子把国内常见的铅笔刀带到了学校。副校长说，这种小刀是不允许带进学校的。

“不让带，那下次就不带了呗。”这是这位家长当时的反应。应该没事了吧？没想到接下来学校做出的处罚让家长目瞪口呆：儿子马上停学，送到叫ALERNATIVE EDUCATION PROGRAM(AEP) 的学校去，待上一周的时间。“AEP”是学区里专门用来对付有严重问题学生的学校。

为了一把铅笔刀，多大的事儿，犯得着吗？这位家长和直接负责处罚的这个副校长磨了老半天。却让家长好好看看学生手册上的规定。他说他也知道这种铅笔刀是中国小学生常用的，但是，在美国规定就是这样的，处罚也是这样的。如果不服的话可以上诉到学区里，要求开听证会……这位家长遭遇了典型的美国思维：规定就是规定，处罚就是处罚，可以上诉，可以开听证会， 但是求情，照顾面子，没门儿。听证会？ 还是免了吧。

回到家里，这位家长不得不认真研究起学生手册来了。在美国，每学年开学之初各校都会发的。当初只是稍微浏览了一下，就把它扔到一边了。

不看不知道，一看吓一跳。原来在该学区，携带小刀到校园与携带火器弹药、在校园里贩毒、吸毒并属三大“重罪”，触犯者是可以被直接开除出校的。幸运的是，开除只适用于十岁以上的学生，儿子当时还不到这个年龄。

学生手册让我见识了美国式的教育管理方法。这里面对学生行为做了明确的规定。学生应该怎么做、做什么，一目了然。比如明确规定男生不得佩戴任何首饰，女生则是除了耳环之外不得佩戴其他首饰。学生一律不得在身上打洞（如穿鼻环、舌环）、刺青。规定非常详细，甚至耳环的大小、裙子吊带宽度都有说法。

除了行为规范之外，学生手册还规定了处罚的措施（从“口头警告”“罚站”“关禁闭”直至“开除”）、程序、执行人，以及对处罚不服的上诉程序和方法。

美国学生行为规范详尽而明确，对于处罚则力求透明与公正，非常具有操作性。越是这样，越让家长觉得可怕。下次可不敢了。

学业不良也不会“考倒”你

相对于对学生行为规定的详细、具体和明确，美国对于学生学业成绩方面的评定显得简单、笼统和模糊。美国学校会对学生升学做出要求，基本上是要求修完学校规定的各项课程，并达到课业成绩70 分以上（这个要求是不高的）。学生如果没达标，学校还会提供很多机会如补考、开设暑假课程等来补救。

实际上这样规定是有意为之的。造成学生学业成绩不够好的原因有很多，学生自身的原因，教师的原因，教材的原因，评价体系的原因，都可能。即使是学生自身的原因，也很复杂，有的是因为不愿学， 有的是因为学习能力不足，有的是因为考试技巧或发挥不佳，如过于紧张，压力太大，睡眠不够，漏做题目等等。

而对于学习能力不足的学生（往往被称作slowerlearner，学习较慢者），他们也不是每一科都迟缓，有的文科好，有的理科好，有的对于体育很擅长，或者对艺术特别有感觉。所以，如果仅以学生某次考试成绩为唯一标准来衡量学生，显然是不合理的.

美国学校把平时考试成绩和平时作业成绩、所作论文或研究报告成绩、团体合作完成项目成绩、课题演示成绩等综合在一起，得出一个分数，这个才会直接影响学生的升学。

尽管大量运用考试手段，但是美国学校又是最不相信考试结果的。美国学校教育更看重的是培养未来生活的成功者，使学生能够成为一个合格的公民和社会价值的创造者， 这不是简单用分数就可以衡量出来的。所以，美国学校和老师对于考试的作用、结果以及结果的运用非常谨慎，严格地限制在就事论事状态，尽量淡化以分数来衡量学生的好坏强弱，分数只是作为一个参考，在考试之外经常要配以其他评价方法，如老师的推荐信、学生的课外活动等，综合考查学生。

尽管美国也用“weak student”这个词，但是目前明显的趋势是，他们更愿意探究学生学习成绩不好的原因，在此基础上讨论怎样使学生成绩提高，从而使其达到学业基本要求。所以，在美国学校，学习上的“差生”往往被称作“成绩不达标者（underperformed）”，或者叫做“ 学习较慢者（slower learner）”。

美国学校的数理化课程比国内学校要求要低一些，所以即使是国内的“差生”， 到了美国拿A、拿B 也是经常的事儿。这一方面和课程要求有关，另一方面也和美国学校教育理念有关，即考试是帮助学生掌握知识，而不是想方设法“考倒”学生。

美国老师在课堂内外都不会公布学生的考试成绩。学生的考试成绩属于学生隐私。这在很大程度上减轻了成绩不理想的学生的精神压力。老师对于这类学生，尽可能地去鼓励，提高他们的学习兴趣，帮助他们克服学习上的障碍，尽快掌握知识。

【联系留洋帮，请加留洋帮微信公众号lybclub】