我在国内的时候，比较偏文科，理科很糟。

当年沸沸扬扬的“减负” 据说就是参考了国外的教学模式，所以我一直以为国外读书比较轻松。

但实际情况证明我还是太天真了

—— 确实，课堂本身很有趣，但并不轻松。

民族情绪作祟的选课

刚到美国的我，听说可以像大学一样自由选课。

我就很开心地选了各种各样的文科课程，有拉丁文、美国历史、欧洲历史、创意写作、英美文学等。

选课时还有点小小的民族情绪作祟——曾有前辈告诫我说文科不好学，中国学生要学理工。

我一直不相信这种说法，所以立志一定要学难度较高的文科并且要学好。

美国的私立寄宿高中非常鼓励个性化，往往让学生自己选课并对自己的选择负责，可以说是由学生自己决定未来四年的学业命运。

到现在，我依然记得赴美后的第一次阅读作业——盎格鲁萨克逊史诗《贝奥武夫》的现代译本。

译文极其艰深，一页纸要耗费差不多一小时才能读完，而那天的作业是10页纸。

但因为这是我自己选的课，我要对自己的决定负责。于是我和自己说，今天哪怕不睡觉也要读完它。

第二天的课堂，

为我打开了新世界的大门

老师首先用盎格鲁萨克逊语读了这段文字，让我们体会到了公元十世纪，游吟诗人在宴会厅里吟唱史诗的感觉。然后他开始引述盎格鲁撒克逊人和维京人的历史、生活习惯、文化、宗教等等，将对诗歌的简介穿插到历史故事里面，听得我津津有味。

每当她需要放出知识点的时候，她都会抛出一个讨论问题，然后班里的同学自由发言。

令我沮丧的是，别人说的内容里，有一半我都听不懂。

但同时，我又觉得特别兴奋和自豪，因为我是一位能参与讨论的亚裔学生。

强烈的荣誉感和探索欲驱使我更加努力地听懂这节课的内容，我手忙脚乱地记下一切老师所说的有趣的东西，包括他明确说的考不到的知识点——因为它们实在是太有趣了。

渐渐地，我能完全听懂课堂上的内容了；

甚至，可以和同学友好地就一个问题进行辩论；

阅读能力也进化到能把译本当做厕所文学的程度；

后来，小测《贝奥武夫》的时候我拿了A。

学之不如好之，好之不如乐之。我认为，勾起学生的好奇心，让其产生强烈的探索欲才是鼓励学习、培养学霸的正途。

有趣的美国历史课

曾有长辈说“是男人就得读历史”，所以我从小就痴迷历史。

但是出国前学校里历史课程的厚今薄古实在让我提不起兴趣，对历史事件的刻板解释更让我兴味索然。

而美国的历史课则活泼许多。

在罗马史课上，老师不但祭出游戏《罗马：全面战争》来演示罗马军团的组织方式，还让我们组成作战小队，在草坪上摆开阵型，体验马略改革前后的军团制度变化。

每次提出一种历史结论时，老师都会向我们展现理论形成的关键人物及其理论逻辑，让我们亲历历史学家的思路。

这样一方面培养了我们的思维能力，另一方面也增加我们对史论的理解深度。这种课往往要求我们写论文、做调查，但我们乐在其中，我想这应该归功于学生在课堂理解之后产生的对理论的掌控感，因而有了主观能动性，更愿意去完成作业了。

有点难度的美国历史课

我做过难度较高的作业是创作课上一篇符合学术规范的论文。

在和我的老师交流之后，我决定以“西哲传统中对自由意志定义的变迁”为题，去完成这项艰巨的任务。

这篇文章写得很辛苦，那时候我的英文还没到读哲学书的水准，所以耗费大量时间在图书馆里刨书填坑。在连续读了三个小时尼采后，感觉眼前的一切都在晃，尤其尼采两瓣翘起来的胡子，简直面目狰狞。

所幸,老师看我挺勇敢也挺有创新精神的，便拿出他的office hour，给我讲解每个哲学论点的来由和思路，并给我一些启发。

十个星期之后我终于在ddl前一小时调整好格式、写清楚引用书目，打印装订提交了。

每天3个小时，一周4-5天，一共120-150个小时，我用我的坚持完成了这个任务，期间还有各种quiz、演讲展示等不同任务的干扰，超时学习是常态。

但现在想来，我充满了自豪感——高中生写哲学论文是凤毛麟角的事，我也终于咬牙坚持着当了一回学霸。

写在后面：

现在觉得，出国前以为美国读书很轻松的想法还是挺搞笑的。

或许有的学生会因为美国高中的理科没有国内教的难，而忽然感觉轻松了起来，但精英教育的真谛恰恰潜藏在博雅教育乃至罗马希腊古典学教育之中。

不重视人文教育的人，或者语言能力偏弱，或者创新能力缺位，或者在十年以后职场竞争中发现，自己对对手甚至老板的文化完全不了解，从而无法在竞争中获得优势。

美国的学校秉承着尊重个性的原则，让学生选择自己喜欢的方向。

所以才会有学生为了兼顾爱好和专业课而熬夜到天明，有学生为了等实验室空位凌晨四点才从实验室出来，有学生为成为橄榄球队长而卖命锻炼。

辛勤和汗水是人类社会的常态。

达尔文虽已仙逝，但优胜劣汰适者生存的残酷逻辑从未远离。从国内的学渣到美国的学霸，这一路，总算不负。

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