您好，以下是我们一度甄选app用户的真实分享，希望可以给您帮助。

​ 身为幼儿园老师，我给孩子选择叫叫阅读主要有三个原因

今年的春节比较特殊，在家里呆的那段时间我非常焦虑，不知道孩子在家应该如何学习？在我无意间刷网页的时候看到了叫叫阅读的广告。无意之间就点了进去，领了五节叫叫阅读的课程。（我家宝宝刚满5周岁）

说说叫叫阅读的各个环节

下面这是5天体验课的课表，每天更新一课。时间过得很快，我们的一周课程感觉很快就体验结束了。

整个课程设计非常有意思。以第一课狐假虎威举例。

第一个环节“趣味阅读”， 是通过图文并茂的方式给孩子讲故事；

第二个环节“象形字小课堂”， 是告诉孩子“虎”这个字是怎么演变过来的；

第三个环节是“脑力大比拼”，学习了这个成语故事之后，会针对成语故事提出5个针对性的问题：比如，狐狸为什么对老虎撒谎？动物逃跑的原因到底是为了什么？下面会有两个答案，其实是迷惑孩子的。如果没有认真听或者没有理解，有可能就答错了。不过， 答错了也没有关系，会有详细讲解。

最后一个环节是小小演说家，里面的第一个小环节是成语接龙，如：狐假虎威，威震天下……第二个小环节是有一个小动画，“狐狸又一次被老虎抓住了，这次狐狸把冰淇淋让给了老虎吃，如果你被老虎抓住了，你会对老虎说什么呢？”

下面有一个录音键，孩子可以自由发挥来讲自己的想法 。

我觉得， 整个课程虽然没有特别有趣的动画故事，但是每个小环节设置得非常适合小朋友，比如：趣味阅读之后，会出现一个叫叫加上生动的音乐，“恭喜你完成了趣味阅读，接下来我们去挑战下一关吧。”接着才会解锁下一关。

最有意思的是第三个环节，如果孩子答对了问题，会出现不同的表扬词。“恭喜你，答对了”“你真的太棒了”，等等，这样孩子就会答对了一个还想答下一个，乐此不疲。这个阶段的孩子已经有了荣誉感，所以她非常喜欢。

这个小小演说家的环节，我主要是想鼓励孩子大胆地表达，虽然我们家孩子都是说一半就没有下文了，但还是特别愿意说，而且每次回答得都不一样，所以我还是觉得挺好的，起码是个锻炼。

决定购买

体验了5节试听课以后，孩子被里面非常有趣的学习方式吸引了，她觉得这像是在玩游戏，还有“奖励”——那些表扬的话，对她就是很好的奖励。但真正决定报课还是因为以下几个原因：

第一个决定因素：

孩子喜欢，我也喜欢！最吸引我的是听完一个成语故事之后还有一个“象形字小课堂”，孩子今年刚满5周岁，虽然之前幼儿园也零碎的学习过识字，但是效果很不理想。如果孩子能通过这种非常象形地识字方式了解汉字，认识汉字、真正对汉字有兴趣，那真的太好了，何乐而不为。

不过后来才知道，这个环节并没有真正地帮到孩子认识汉字，而且只有第一个月“有趣的成语故事” （叫叫的课每个月的主题是不一样的，每个月有什么，我稍后就介绍）才有“象形字小课堂”这个环节。

补充说一下，为什么我觉得它并没有真的让孩子认识字。个人觉得，因为象形字小课堂的字是从成语故事中调取出来的。有的对孩子此时来说，其实挺难的。比如：狐假虎威中的“虎”，孩子在这个阶段相对来说就比较难接受。虽然这种方式会让孩子对汉字产生浓厚的兴趣，但是并没有真正地认识这个字。当然，我后来在一度甄选看到其他妈妈给孩子选择的洪恩识字、悟空识字等象形的部分也都有点牵强。

按照我的经验和所学到的理论：幼儿学习的方式主要是通过各种生动有趣的游戏化的方式，让孩子在玩的过程中认识一个个汉字。

但有意思的是，她从另外一个APP（试用版）免费学会了20个汉字，不知道是不是被这个环节影响的。这并不是说两平台内容一样， 是说虽然两个平台教的是不一样的内容，但是象形字小课堂或者说是叫叫阅读，已经让她对汉字产生了浓厚的兴趣，所以她会主动去探索新的学习方式，比如学汉字、学拼音。因为是老师的原因，我会更注重孩子的启蒙教育，探索适合她的学习方式，希望调动她学习的主动性，而不是被动接受知识。

第二个决定因素：

让我下定决心购买的是他们分享到群里的一段小视频，里面大概讲的是我们大多数的父母带孩子阅读，问到的问题都比较笼统。比如：你喜欢吗？你学到了什么？这样的阅读方式只能算是“泛读”，没有针对性。我们在和孩子阅读时，要让孩子在阅读过程当中学会思考。

第三个决定因素：

我觉得这种学习方式特别新颖。经过课程顾问的讲解，知道这是一个年课，也就是一年12个月，每个月都有不同的学习内容。第一个月成语故事，第二个月古诗，第三个月三字经，第四个月名人故事，第五个月民俗故事……

当时只是大概地看了一眼，心想这么多内容，而且是疫情期间出不了门，无聊至极，迫切想给孩子弄点课。所以，在试听课的群里，被课程顾问忽悠，团购价1480元（年课），果断下单——冲动消费的结果。

补充说一下，我们选的这个课是叫叫的L3年课。

据我所知，叫叫的L3年课是比较经典的，也是最早出来的。L2和L4不是L3的延续，和这个内容不一样。

正式开始叫叫阅读的学习，三个月的时间里有过波折，但最终娃和我都有相应的收获

第一个月的成语课，有些内容孩子并不能完全吸收，但总体感觉很不错

终于买到课程可以和孩子一起正式学了习，还是非常期待的。因为每天只更新当天的内容，所以我们有一点点迫不及待。看了课表才知道我们的体验课是第二周的内容，所以第一周的内容是不一样的。

一周的课程计划是：周一到周四成语故事，周五是成语大赛，周六是声律启蒙，周日没有课。

每天学习一个成语，是很好的积累，同时孩子压力又不会太大。对于孩子是否理解了内容，在我看来，每个故事都讲得生动有趣，孩子基本上都能听懂，极少数理解得不是那么好。

虽然孩子在“脑力大比拼”这个环节总是会错那么1-2道题，但是她依然还是学得津津有味，我也乐此不疲。下图是成绩单中的一个错题，现在显示的是正确答案，之前小朋友选错了。

（这道题是“农夫拔完禾苗，是什么心情？”下面的两个选项是：高兴，难过。因为她听完整个故事以后，知道最后地里的禾苗都枯萎了，所以她这里回答的“难过”，两个场景弄混了。）

最后一个环节“小小演说家”，她每次只能说一个成语，两个连起来就接不上了。每次说完第一个成语，都会偷偷地问我，妈妈下一个是什么？（守株待兔，兔死狐悲）刚开始我还告诉她，后来我的做法是你可以再听一遍。慢慢地她开始自己记，但有时候还是会问。

每天学习结束之后都可以在下面看到我的成绩单，显示今天所学的内容。里面每天都会有一个不一样的小精灵，孩子特别期待，每天都问妈妈今天是什么精灵呢？一度甄选的家长们都提到了，孩子特别需要鼓励。不一样的小精灵就特别鼓励孩子。

周一到周四的课程是一样的，接下来我给大家介绍一下每周五的成语大赛。周五的成语大赛主要是对周一到周四的成语进行进一步的学习和巩固复习，加深孩子对内容的理解和记忆。

我们在体验课的时候并不知道周六的“声律启蒙”具体内容是什么？乖乖打卡5天之后终于等到了声律启蒙的第一课“一东①”。第一个环节是声律启蒙小舞台（手指谣），第二个环节是趣味阅读（听），第三个环节是小小朗诵家（听一句，自己读一句）。

第一节课我就被深深地迷住了，但对孩子来说稍微有一点难，绕口。特别是这句“两岸晓烟杨柳绿”，我和孩子反复练习了很多次，但是她就是转不过来，所以我们只能不了了之。

我是一名幼儿园教师，我之前所在的幼儿园，有专门的声律启蒙课程，但是没有手指谣。（手指谣是幼儿园主要的教学方式之一，第一是提高孩子肢体的协调能力，第二是幼儿喜欢用肢体动作来表达自己的感情。）

我觉得这个手指谣生动有趣，孩子肯定特别喜欢，于是反复跟着做了不下十次，孩子也被动地听了十多次。第二天，我在继续练习的时候，发现孩子已经完全可以跟上来了。我说上一句她就能对上下一句，真的让我非常惊喜，不得不佩服孩子的记忆力。（幼儿的记忆方式是以无意识记忆为主，爸爸妈妈没事可以多给孩子听各种音频磨耳朵）

孩子学习过程中父母的督促和陪伴很关键

前半个月我每天都坚持和她一起学习，她的学习兴致也非常的高。每天学习完之后奖励8个学豆（补学3个学豆），完成本周课程有10个学豆，每月的课程学完有30个学豆，在学豆商城里有她最喜欢的艾莎化妆箱。

后来就开始让她自主去学习，父母松懈了，孩子自然也就不好好学了，最后的一周是缺课最多的了，只学习了一节。一直到第二个月的古诗学了一周之后才补上这些缺课。

这16个故事当中，我觉得孩子最难理解的就是“邯郸学步”这个故事，错了两道题。她不理解为什么邯郸人不会走路，可能这个故事有点绕，确实比较难理解。我没事会在一度甄选刷各种学习辅导的文章。有的文章里面提到了，小孩子的思维是具象的，直接的。对于意思比较曲折的成语，还是理解不了的。

学习了一个月之后，孩子已经产生了逆反心理，我问她怎么不学习叫叫阅读了，她说：妈妈，我总是答错，这样我就没有办法乘坐小火箭了。每周五的成语/古诗大会都是她自己参加，但是害怕答错就没有办法进第一名了。于是我告诉她只要认真学习每一个故事，妈妈会一直陪在你的身边的，陪伴了两周之后，这股厌烦心理很快就过去了。

第二个月：叫叫的古诗教学+老母亲的小黑板教学，感觉很好

第二个月的主题是《有意思的古诗》，每天的古诗学习环节和第一个月的成语稍微有一点不一样，周五的古诗大会和成语大赛雷同。

课程的第一个环节是创设诗人当时所在的场景，让孩子理解这首古诗是在什么情况下写下来的，让孩子理解这首古诗，第二个环节是让小朋友一边听一边读，第三个环节诗仙大比拼（和脑力大比拼一样），最后一个环节是古诗小剧场。

我觉得这种方式学古诗，孩子是比较好理解的，因为它创设了一个诗人当时写诗的场景，为什么会写下这首诗，作者当时什么心情。孩子更能理解这首诗的内容，我还是比较喜欢这种方式的。

我们平时教孩子学古诗，有的家长是一句一句的解释，有的家长就是一个字“背”。孩子并不能理解为什么，甚至有抵触心理。

这个月我们的学习方式是每天都把古诗写在小黑板上，有时间就一起来朗诵。小黑板上面基本上会保留三天的内容，不得不说这个学习效果是非常好的。

今天和一位小朋友一起玩，不知道怎么就开始玩起了古诗：“松下问童子，言师采药去……”你一句我一句，玩得特别的开心。看到她们玩的正起劲，我好奇的走过去问了问她们，里面讲的什么故事，两个小朋友的回答让我又喜又惊，哭笑不得。

唯一的一个问题就是背古诗，有时候就变成了古诗“串烧”：小娃撑小艇，偷菜白莲回，江南可采莲，莲叶何田田。两首古诗串在一起了，为母我也是醉了。

第三个月：三字经主题，娃已经渐入佳境，老母亲也有了新的收获

第三个月我们学习的是三字经故事，学习方式是讲一个故事，学一句三字经。最开始学习的一周非常顺利，基本不用管，因为这些套路她非常得心应手。

这个月的学习也重新刷新了我对三字经的认知，其实国学知识并没有那么难，只是大家不知道怎么学习。我们都知道孟母三迁的故事，但是很少把它和三字经中的“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼”联系到一起。这是我们上一代人教育的问题，就像学英语都是“哑巴式”的英语一样。

在这个月的学习中，第一个环节是一个小故事，最后一个环节的“诵读学堂”是这个故事对应的三字经中的一段话，让孩子通过白话文的方式理解三字经。

每日的诵读学堂环节，她在幼儿园都学过。“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁，教之道，贵以专；昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”。但是在第二周快结束到第三周的时候，好多课都显示没有学习完，仔细一看原来都是诵读学堂，后面的三字经她没有学过，所以就选择性地拒绝。

那，被拒绝了怎么办呢？如果我发现她真的非常抵触，那就我来读。比如， 我配音2-3次，她听着感兴趣了，自己就来过来配音了，或者我一句她一句，让她被动地输入些也行。

让我发现孩子最大的变化就是“脑力大比拼”，这个环节无论回答什么样的问题全部都能答对，似乎是找到了什么秘籍。如果真的不知道选择哪一个，她会自主地再听一遍，选出正确答案。为母我真的觉得两个选项对她来说太小意思了，应该加3-4个选项来迷惑她了。

其实这个问题，我和一度甄选上个课的几个妈妈一起沟通过，他们家的孩子也出现了这样的问题，所以我强烈建议脑力大比拼应该升级了，现有的这些小孩子基本上都能全部通关。

任何一款学习软件都并非十全十美，孩子有进步，我就很满意

总结：在叫叫学习三个月的小进步

1. 她现在阅读时已经养成边思考边学习的习惯。前两天我们早上出去跑步，她半路不走了，我说不能半途而废。就像孟子的妈妈织的布，用剪子剪断了就不能用了。她告诉我说可以用啊，我们可以用来做各种工艺品，或者鞋子，手绢，这样就不会浪费了。（辩证思维）

2. 学以致用。自从学习了孔融让梨，真的学会谦让了，知道不能占独食，懂得和妈妈分享。“妈妈我可以了，这个给你吧！”、“我这个是孔融让桃”，有时候也会曲解一些成语，呵呵。

3. 现在随便问她一个成语故事，她都能告诉你大概的意思，甚至古诗词也是，除了个别几首比较难的。就是有时候会把诗人和诗串了。我觉得这三个月坚持下来进步还是挺大的，对大语文的兴趣越来越高，表达能力也在不断地提升。一度甄选的其他家长也在日记里提到，孩子对一门课掌握得好，不会感觉辛苦，反而会更愿意学习这门课程。这叫优势积累。

4. 提高了语文学习的兴趣，她现在能自主地学习汉字和拼音，内容都是自己搜索的——我会提前去找一些APP下载到手机上，比如同类的软件留2-3个在手机上放着，如果她感兴趣会自己去找到学习的。

这里需要和大家唠唠，现在部编版的小学语文教材改版了很多的内容，增加了古诗词，阅读量。而且课文是按照先识字，再学拼音，古诗文或者国学知识会穿插在里面。这就是现在的大语文，从兴趣出发，培养爱阅读，勤思考，会表达的孩子。

最后，我要自我反省一下，以为孩子养成了习惯就可以不管了，其实这个做法真的不可取。我们还是要多抽一些时间和孩子一起学习，学习的过程中及时发现问题，观察她的变化，创造更适合她的学习资源，提高学习效率。

以上分享了孩子的进步，接下来我们聊一聊叫叫阅读的优点和缺点

优点：

1. 内容整合得非常好，带领孩子解读古诗词，国学经典，领略汉语的文字之美，拓宽孩子的知识格局，提升语文素养。而且做得也非常细致，每个月都是不同的板块，内容非常棒，孩子喜欢，家长也跟着开心。

2. 每次学习结束之后的脑力大比拼，小小演说家，让孩子学会边阅读边思考的习惯，学以致用，养成良好的学习习惯。

3. 在学习故事的过程中遇到个别难懂的成语，都会有一个小喇叭解释这个词或者成语的意思。还会讲到成语的组成AABB,ABAB,ABB，让孩子无形中学习了小学的内容；文中出现的多音字，小视频中也都会有解释，比如：“长大，长裤；数数，数字；真假的假，放假的假”，孩子记得也特别牢固。

4. 学习古诗让孩子在一个意境中体会古诗的美，体会作者的情怀，而不是逐字解释古诗。另外在教材中根据“艾宾浩斯曲线”，还给我们生成了诵读记录表，方便家长提醒孩子复习，帮助孩子科学记忆。

缺点：

1. 表现形式比较单一。PPT、小视频中，建议加入一些动画和游戏环节，让内容更加生动有趣。

2. 内容不够丰富，希望多一些拓展的内容供孩子学习和延伸（比如在第一个月的成语故事学习结束之后，还会推荐更多的成语故事，古诗词）。

3. 对比打卡0元学那些课程，这个课程的性价比可能显得有点不高……

总结：

整体来说叫叫阅读是一份不错的教材，内容可以反复学习，每次学习都有新的进步。而且对于我们来说，偶尔还会发现一些小功能自己没有用到。

比如每周五的录播课——“名师视频课”。下面除了有我的成绩单，还有一个小功能“亲子课堂”，除了有成语接龙，还可以带着孩子一起学习偏旁认识不同的汉字，以及汉字的运用，我觉得效果应该很好，但是我们目前还没用到。

另外，班主任每天早上会在群里公布学习目标，晚上会做课程总结。但是我觉得这个都需要家长有一定的时间和精力，我一直都没怎么看过。

写完在叫叫阅读学习L3课程3个月的经历，这里再补充说一点点