当功利教育横行、肆虐的时候，奥数金牌、重点学校成为衡量中国学生成败的标尺。在如此的重压之下，举世艳羡的中国人擅长数学的自信心竟也在崩塌！教育主管部门针对奥数的“禁补令”，初衷是教育公平，以规避举国体制下打造精英教育所带来的短期效应。

沉寂了一段时间的“奥数”又上头条了！参加2019年罗马尼亚数学大师赛的中国中学生代表队没能获得金牌，最好成绩是第15名，被网媒冠以“一败涂地”。真的这么严重吗？

原来，罗马尼亚数学大师赛（RMM）与国际数学奥林匹克赛（IMO）、俄罗斯数学奥林匹克赛（RMO）并称奥数界的三大国际赛事。有文章称，中国队在国际数学奥林匹克赛上已经连续四年没有得到冠军了。

那又怎么样？比起极少数精英参与的奥数竞技，针对大众的基础教育中，数学的教学模式和方法更值得关注。

在与很多家长朋友交流时，我得到的升入人大附中的秘笈是“给孩子多报几个奥数班，各种题型熟了，考试就没问题”。

哈佛大学教授、著名华裔数学家丘成桐认为，国内靠填鸭式教学、题海战术打下的“数学基础”并不牢靠。

我在请教教育部留学协会特聘美国留学专家莫老师时，她特别提到美国中学生“针对老师提出的数学问题，先做调研工作，从真实的社会环境中收集数据，然后泡图书馆查阅资料，而最终的作业是研究报告。”

实用性引导可以激发学生对数学的兴趣，这样的学习理念和路径，在很多中国课堂上是无法想象的。

面向精英、也面向大众的数学，本可以成为思维的盛宴。

记得近三十年前，我在高一时进入体制内的奥数班。师资配备是一流的，都是特级教师，其中还有海淀区、北京市的“学科带头人”。在常规高中数学外，每周会有几次课余“加餐”。

数学老师妙趣横生的讲解、丰富搞笑的肢体语言也总能让我兴奋、放松，尤其是化繁为简的精妙点拨，确实是醍醐灌顶。

所幸从学校、任课教师到学生，都没有把参加奥赛当作最高目标。不过，这种近乎“纯数学”的环境后来竟成为绝唱。

随着奥数题进入升学考试，奥数从“自选动作”变成“规定动作”，奥数班从兴趣班变成“占坑班”。

除了少数天赋极高的精英外，每个上了奥数班的学生其实也仿佛为了拿“金牌”而拼搏，而他们的“金牌”无非是重点中学、重点大学。

当功利教育横行、肆虐的时候，奥数金牌、重点学校成为衡量中国学生成败的标尺。在如此的重压之下，举世艳羡的中国人擅长数学的自信心竟也在崩塌！

教育主管部门针对奥数的“禁补令”确实有一刀切的嫌疑，其中难免会殃及对数学特别感兴趣的学生。

但这一政策的初衷是教育公平，以规避举国体制下打造精英教育所带来的短期效应。

中国人的聪慧、灵动不应该被陈腐的教育模式所扼杀！回归“纯教育”，享受教育对心灵的滋养。

没有拿到金牌的中国学生，下次再来；没有升入重点的中国考生，再迎接比升学更有价值的机遇。不要再用成绩束缚我们原本天马行空、广阔无垠的思想！

作者简介：赵刚（Andrew）

国际教育知名专家，英国格拉斯哥大学MBA，著有《留学的逻辑》《到英国去》《欧洲情调之旅》。资深自媒体人，获评网易号“2018态度风云榜年度耕耘作者”、腾讯教育“2017年度最具价值自媒体”、一点号“2017年度耕耘奖”、搜狐“2016年度留学类自媒体人”。