幼儿小班学国学教案【篇一：幼儿园国学教育】幼儿教育中诵读国学经典教育之我见国学的范畴很广，既融入了诸子百家为主体的儒学思想，又以《四书五经》为划分体现了中国传统文化的博大精深。岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习法、从容的生活态度等。幼儿园实施国学教育过程可分三个阶段：（一）初步了解并欣赏《千字文》、《三字经》、《弟子规》，并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词。（二）在理解的基础上学习诵读《千字文》、《三字经》、《弟子（三）结合幼儿园的礼仪课题编排脚本剧，进一步提高幼儿的认知及表达能力。有效实施幼儿园国学教育、有效提升师资队伍的国学水平。教师要向家长及幼儿推广国学，首先就要提升自己的国学知识。可通过查阅资料，组建国学评鉴小组等方式，努力提高自己对于国学的认知水平，了解、背诵或熟读国学经典作品，并且掌握教幼儿背诵的方法，使幼儿了解其中的正确含义，并学会联系幼儿实际生活进行启发教育。

、重视宣传效应，引起社会关注。通过每天播放《弟子规》、《三字经》视听光盘及教室环境周围布置展板等形式，让幼儿及家长初步了解幼儿园国学教育内容；充分利用幼儿园家长学校、班级家长会、及《家长园地》宣传栏，向长宣传国学教育的重要性，使他们明白国学对幼儿人格、道德品质、情操、精神风貌的培养都有非常重要的意义。、取得家长的理解和积极配合。“养不教，父之过。教不严，师之惰。”教育孩子，父母也有一份不可推卸的责任。通过主题家长会、与家长的面对面交流与及时沟通，使家长掌握教会幼儿学习国学的方法，这样家长就能在日常生活中参与到幼儿的国学教育中来。中华文化最好的给养是国学经典，许多外国人都争相学习研究，英“孔子学堂”就是最好的证明。中央电视台曾推出一则《宝宝给妈妈洗脚》的公益广告，妈妈以自身实际行动，为成长中的一代新人，树立了榜样。“亲爱我孝何难”?中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中，愿经典文化宝藏能够得到更多的发展和弘扬。自古以来我国重教育，《礼记而幼儿教育，恰恰是在人生最宝贵的记忆阶段、学习阶段、领悟阶段，实施人才教育的最关键阶段。为落实党中央“以德治国”的方针政策，一些有远见有名望的老前辈，一些学者，孜孜不倦地致力于在幼儿教育中推广诵读国学经典文化，为我国的幼教事业改革发展注入了一股清新的原动力，也为我们探讨有关幼教内容挖潜及方法创新指出了一种新的思路。

一、诵读国学经典有助于提高幼儿语言表达能力语言是人们进行思想交流的一种表达工具，也是一种人类与生具来的能力，而文字是语言的载体，是思维的再现。我国的幼儿教育纲要中指出“幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会及情感的发展都有积极的影响。”在幼儿阶段，小朋友已由幼婴阶段只言片语式的表达，进入到初步具备简单的表达一般思维的语言能力。在还没有理论上的语言教育（指导）时，幼儿靠平时与父母及身边的人的交流过程而体会、逐步建立语言表达习惯，此时，由浅入深地实施经典诵读课程，可以辅助训练小朋友的口齿，培养幼儿良好的朗读习惯，较快丰富幼儿的词汇，提高幼儿语言能力，从而促进幼儿表达能力、思维能力的成长。二、诵读国学经典有助于幼儿提前大量识字、促进幼儿感知能力的培养通过“眼到、手到、口到”的诵读，人类与生俱来所具有的自然的观识（认知）能力，可以帮助幼儿提前大量连贯地识字，而无需逐笔逐划来一个个地认字。传统的教育大纲中，小学阶段只学两千至三千个左右的生字。在近年来全国各地的经典诵读实践证明，经过坚持不懈的诵读，许多学龄前小朋友即可轻松地学会认识两千多个生字以上，为日后的学习打下了扎实的基础。

若能将国学经典教育作为国民教育从小到大必须普及的课程，分幼、小、中、大、研、博几级别，分别列入各个级别的教育纲要，如此，我们宝贵的民族传统文化的复兴和延续，就具有一代接一代的可持续发展动力和纲领性的保障。三、诵读国学经典文化对提高幼儿人文素质的意义。、最佳的记忆应留下对人生最具价值的概念和理念在幼儿阶段，人的大脑处于迅速发育成长阶段，记忆力奇佳。根据现代医学对大脑发育思维形成的认识和理论，幼儿所接触外界的任何事物、概念、表象等等，都会在幼儿的大脑形成最初的突触，如果有价值的突触越多、越牢固，就越有利于以后其他突触的发育成长并彼此建立联系、渐渐形成清晰的逻辑思维。因此，在大脑发育的最初阶段，利用记忆最佳的特点，应该让幼儿尽量接触和诵读经典文化，留下对、浓缩的词汇有助于提高抽象能力我国古代的经典文化，其文体通常都是非常的简练，言简意赅。一部《千字文》，仅仅一千个字，四字一句，上至天文，下至地理，常识伦理，皆于其中。《中庸》把教育教学的全过程就归纳浓缩为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之受经历和阅历的限制，幼儿一般还是习惯使用简单的表象和词语来表征外部事物，他们还不善于使用复杂的词汇来表达抽象的概念，即思维仍受限制，只能在实物和实际情景中应用已经形成或掌握的概念或词汇。

在幼儿这个正处于接收外部事物表象，在大脑建立相应概念轮廓的宝贵阶段，从小通过大量诵读国学经典文化，掌握并习惯于简练的词汇，有助于提高幼儿的表达能力、概括能力和抽象能力。、精练的语言习惯可促进幼儿培养清晰的逻辑思维人类的思维建立于语言词汇概念等等的集合基础之上，只有掌握了大量的明确的词汇概念，并建立彼此的有机联系，才会形成思维过程。我国博大精深的国学宝库，正是现成的经典教科书。在幼儿教育纲要中也提到，“科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。、从小养成的习惯影响一生从现代人才培养的理论我们知道，一个人的意识会推动他的行为，而一个人的行为会养成他的习惯，而一个人的习惯会影响其性格，而一个人的性格会决定其命运。因此，幼儿养性，从幼儿感知外部世界，形成自身最原始的观念知识、道德意识的积累开始，通过大量的诵读国学经典，自幼接受传统优秀文化的熏陶，以期渐渐养成良好的阅读习惯，逐步培养良好的思维习惯和行为习惯，逐步培养与周围的事物与身边的人友好相处的能力，这些都将对小朋友人生成长产生重要的影响。、传统经典文化对形成高尚人格的积极作用幼儿需要从小就知道什么是善、什么是恶，才能在人生历程中趋善避恶。

古希腊的哲学家教育家苏格拉底曾提“美德即知识”的著名命题。我国传统文化当中，就有“善知识”的丰厚内容与理念。仅仅蒙学当中，一部《弟子规》就告诫了我们许多做人做事的道理。一部《孝经》，就把“夫孝，德之本也”的天经地义，”的根本，放在了教书育人的首位。结合当前党中央提出的“以德治国”的方略，这些不是正好现成的德行教材吗？通 篇充满修身养性齐家治国大智慧的《论语》和《大 学》，更是值得 小朋友熟读熟背终身受益。 四、幼儿教育开展经典诵读的若干技巧 分组竞赛：可以按座位分组，第一排的 先背诵，然后第二排的再背 诵，依次轮到第 三、第四排的，老师在最后进行总结夸奖或指出；还可以每次按不 同的方式分 组，比如按男女分组，按横排竖排分组，按奇偶报数分 组，按抽签分组，让小 朋友总感觉变幻无穷新鲜有趣，由此而对经 典诵读产生浓厚的兴趣。 个人展示：让背诵熟练的小朋友示范给其余的观看，毕竟模仿和趋 同是人类最 难得的天性；让注意力开始分散的小朋友单独背诵，以 重新吸引其注意力；让 较落后的小朋友站出来背诵，之后不论效果 如何均予以热情赞赏。每次个人展 示结束，一定要大家一起鼓掌， 既培养幼儿的礼貌习惯，又会对展示者给予积 极的鼓励。

积分竞赛：每一小段均让每个小朋友都有机会单独背诵，然后对其 背诵能力和 表现情况进行贴纸记分，能顺利通过的就记一朵花（贴 纸或作记号），背不出 不记，上课违规的就扣一朵，最后总结时， 根据花朵（贴纸）的数量再进行夸 奖甚至奖励实物。 文学接龙：一个人（或一个小组）背出一段之后，另一个人（或另 一个小组） 紧接着背出下面的一段；同样，一个人（或一个小组） 背出上一句之后（譬如 之初，性本善”），另一个人（或另一个 小组）接着背出下面的一句（ “性相近， 习相远 ”）；如果轮到谁接 不上了，就罚他（他们）将整句或整段重新背一次， 这种惩罚应是 积极的。 形象教学：类似《弟子规》中的许多训诫，待小朋友背上几遍之后， 就可以发 挥老师的想象，配上一些生动活泼的表情动作，一边背诵， 一边演示，让小朋 友印象更加深刻。如：念到 “父母呼 ”，老师可以 用自己的两个手掌（或一个手 掌也可）围在自己的嘴巴周围做成喇 叭状。念到 “长者立 ”时，老师站起来做立 正样；紧接念到 时，要求小朋友跟着也站起来；如此，诵读期间穿插的表情动作无 需太多，只要生动活泼，即可起到不可思议的调动学习气氛的效 观摩揣义：对小朋友的背诵情况进行抽查测验时，老师可以示范如上面所 做过的动作，让小朋友按老师的提示动作，背诵相应的一段。

这要注意两点： 一是相应的动作尽量简单生动，二是这些动作在此 之前反复地边背诵边练习过。 古语有云： “师者，传道、授业、解惑也。 ”开展幼儿国学启蒙教育， 让幼儿 去感受 国学，享受国学，扎根国学。我们作为优秀传统文化的继 承者和传播者， 在通过启蒙教育影响孩子的同时，让一个孩子去影 响一个家庭，让更多的人在 多姿多彩的传统文化活动中了解传统文 化、喜爱传统文化、享受美好生活；从 而提高全民综合素质，弘扬 中华文化，建设中华民族共有精神家园，成为优秀 传统文化的承继 者、传播者。 【篇二：幼儿园国学特色 -《弟子规》 -总教案】 育博源幼儿园国学特色 （一）课程理念： 《弟子规》被誉为 “人生第一步，天下第一规 ”，全文虽然仅有 1080 个字， 360 句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处 事、待人接物、修身治学概 括得淋漓尽致。德慧幼儿园以《弟子规》 为本校特色课程，强调幼儿教育的根 本是先学做人、后学做事，也 就是先培养德行，后学习知识技能，这完全符合 人为本，德育为先”的教育方针。学习践行《弟子规》能奠定孩子完美人生的基 有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和 行为习惯。

所以，我园以科学发展观为指导，把《弟子规》 渗透到课堂教学中， 作为我园园本教研的主要工作。 （二）课程目标： 家庭礼仪：培养学生孝敬父母、体谅父母，关爱爷爷、奶奶、外公、外婆及 家中亲人。教育学生孝敬父母要从小事做起 ,培养学生的 感恩之心。 校园礼仪：培养学生的爱心，爱老师，爱同学，互相关心互相帮助。培养学 生的礼貌习惯，每个小朋友见人鞠躬问好，礼貌友爱。 社会礼仪：见长辈鞠躬问好，对不起谢谢等礼貌用语常挂嘴边；教育学生诚 实守信，不说假话。 （三）课程培养目标： 老师示范：双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，正确的姿势 看到自己的脚面。手臂自然下垂。有的表示诚意鞠躬到 90 下课时鞠躬说:老师您辛苦了； 见到长辈鞠躬问好 放学到家后要说声：妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）我回来了 学会和小朋友们礼貌用语：“请大家多多关照 想和大家做朋友”等。也可让学生自由发挥去想象。 课程提问：让小朋友举手自 己来说，对多少个人鞠躬问好，直到养 成习惯。