法国学校的学制跟我国有所不同，首先称呼就不一样，是反逻辑的。法国小学是五年制，分别叫 CP，CE1，CE2，CM1，CM2；初中为四年制，年级名称是接着小学毕业五年级之后倒着数，称为：六年级，五年级，四年级，三年级；高中叫：二年级，一年级，倒数数完了，高中也毕业了。最后一年相当于我国的高三，他们倒有了个响当当的名字：毕业班（Terminale）。

和中国一样，普通高中从高二开始分理科，经济科和文科。初三结束时有中考（Brevet），高三结束时有一个高中毕业会考（Baccalauréat），通过率在80%左右。法国的高中分为普通高中，技术高中和职业高中三类。进入普通高中的学生就是今后打算升大学的，而职业、技术高中的学生毕业后一般进入IUT （Institut universitatiaire de technologie）或BTS（Brevet de Technicien Supérieur）。

法国中学与我国有着完全不一样的考试和评价体系。在中国有一句话“考！考！考！老师的法宝；分！分！分！学生的命根”。这句话在法国也同样适用。法国初中就开始排名了, 学生的成绩单上不但标明学生本人的各门功课的分数，并且还标明每门课的全班均分，全班最高分和最低分，以及排名 。

法国的中学没有期中和期末考试，但是小考不断，就是所谓的测验。学校分季度计算成绩，一学年分三个季度，因此一年有三次成绩单，而家长会则是一年才开一次。 有的老师一个季度给学生做十几次测验，也有的只做两三次，因此一门课一个季度的成绩则是每次测验的总和的均分。每门功课都是如此，测验分数次次被任课老师记载，最后算一个平均分。因此学生都很看重他们每次的考试成绩，分数也成了他们的命根。外语成绩是分口试和笔试两种成绩来登记的，这样可以知道一个学生的口语好还是笔头好。

各科考试的密度由老师决定，使用什么教材也由老师自己决定。除了初三和高三的毕业会考是全国统一的，一般没有全区统考或全市统考这一说。这里的考试甚至没有卷子，有的任课老师把题目写在黑板上，学生自己抄下来，一般一页纸，顶多两页纸，也被称为考试了。不过也不能小看他们这种考试方式，首先你一次都不能掉以轻心，不能平时马马虎虎，大考时才临时抱佛脚。另外，如果真的有一次马失前蹄失误了，下一次还可以补回来。只要你一直认真学习，最后平均分绝不会差。

法国教育体制里有一个很特别的东西：成绩评定会，法语叫conseil de classe。这个会在每季度结束时由校长或副校长主持，所有任课老师到场，另外还有两名家长代表（发表家长对学校教学和管理的意见）和两名学生代表参加，学生代表的职责是维护学生利益，同时也反馈学生对老师教学的意见。每个学生的成绩和表现都要在这个会上拿出来一一讨论（被我戏称为过堂）：比如某同学数学多少分，法语多少分，总成绩在班里排多少名，每一门课又分别在班里排多少名，学习的态度怎么样，有没有发挥出所有的潜力等等。

如果某学生成绩忽然下降，老师们也要分析原因，是身体的原因还是家庭的原因。有的学生成绩下降可能是父母正在闹离婚，或者家里弟弟妹妹太多，无法获得安静的学习环境等等。如果成绩一般但学习态度好，也会得到不错的评语。每到季度结束时，各个学校针对每个学生的成绩评定会要持续两个星期，老师都很晚才下班，校长更是辛苦。

由于所有老师都参加，所以给学生的评语是每个老师的意见，而不是班主任的个人意见。成绩评定完毕后，由校长提议，每个老师表决给予学生各种级别的表扬或批评。表扬的等级有：祝贺、表扬、鼓励，三个档次。如果学生学习有困难，或行为习惯不好，成绩单上会写明警告，家长也会收到学校要求面谈的信。

法国的基础教育中,有一个非常值得中国教育体制学习的学科就是公民教育。这门课相当于中国的政治课，目的一样，即给下一代灌输国家和维护社会的价值观。除了最基本的认识，学会热爱和保护自己的国家外，该课还需要学生了解国家政体，以及个人的公民义务和权利。但是，这门课不像我们的政治课那样生硬，法国的学生长大以后对自己的公民权的维护意识都很强，有较清楚的价值观，这一点非常值得我们深思。

公民教育课在1882年由政治家、时任教育部长的茹费理建立。经过数次教育改革，这门课在法国从初一（相当于国内的六年级）开始教直到初三，并且是中考的必考科目。公民教育有专门的教材，但是没有专门的老师，由历史地理老师授课。在初二和初三教的内容大概有：

1. 法兰西第五共和国的价值观，制度以及象征；

2. 自由和法律制度；

3. 如何做好一位公民：主要学习法国的政治体系，选举以及投票的流程；

4. 法国的社会：这一节讲授法国的工会历史，工会的责任是维护所有受薪者的权利；

5. 保卫自己的祖国：主要让学生懂得义务兵役和军队的职责。

每个国家的教育体制必然与这个国家的经济、文化的发展有必然的联系。通过我在法国工作中的观察和经历，个人觉得法国普通公立中学的教学手段和设施并不是特别先进，甚至落后于国内大城市的重点高中。但是，他们的一些观念很值得我们学习，比如细化到每个学生的评语都要老师集体讨论才能正式形成，这一点与国内只是班主任给学生写评语截然不同。