诵读典型传承国学——三十家中心小学国学特色发展规划一、传承国学必要性和迫切性1、社会对国学教诲规定（1）是贯彻胡锦涛总书记批示客观规定。党十六大提出了“必要把弘扬和哺育民族精神作为文化建设极为重要任务，纳入国民教诲全过程”规定。胡锦涛总书记还指出要“大力发扬中华文化先进老式，大力弘扬中华民族伟大精神，使中华民族先进文化成为新历史条件下鼓舞国内各族人民不断迈进精神力量。”可见，弘扬中华民族先进老式文化，哺育民族精神是一件具备深远历史意义大事。（2）是发展先进文化客观规定。任何一种国家，如果摒弃了优良文化老式，那就谈不上发展先进文化。先进文化不但具备兼容并蓄、海纳万川品格特质，还保持着别具一格，独有特色优良老式。咱们今天建设社会主义先进文化，一定要根植于中华民族文化丰富土壤，进一步研究中华人民共和国历史文化，弘扬中华民族先进文化遗产，自觉地汲取历史老式遗留下来精神养料。（3）是加强和改进未成年人思想道德建设客观规定。（4）是提高国内语文教学和人文素养客观规定。国内国语教学质量是值得反思，人文素养也有待提高。要提高中小学生国语水平，必要练好“童子功”，必要进行深度文化教诲。（5）是传承中华文明客观规定。

中华文化博大精深、源远流长，当前中华文化传承已经浮现了断层，咱们必要及时补救。诵读典型是人类攀登更高文明阶梯，是个人开发和增长智慧捷径。2、教师和学生需求（1）学习国学文化有助于教师教学、文史底蕴发展老式文化是传承文明与实现中华民族伟大复兴精神资源，更是建设国家精神之柱，因而当代社会必要要有中华民族伟大历史文明作为人们行为道德底线和精神家园。继往而开来，知古而变今；学古人言语于心中，荡今人灵魂于当下。中华人民共和国老式文化，就是中华人民共和国人灵魂；不学中华人民共和国老式文化，就有也许失去中华人民共和国人灵魂。对于一种基本教诲工作者而言，更应丰富文化内涵，才干承担教学工作，教师及时重现《国学》灵光，重温《国学》箴言，就是陶冶自心情操，丰富空茫心灵，构建内心灵魂家园，增强教师工作信心，健全教师特有人格，有益于养成自身、家庭、国家、民族兴旺发达良好品性。学习国学文化，有助于教师丰富和积淀自己文史底蕴。（2）学习国学文化有助于学生成长学习国学文化，可以培养孩子先进人格，是实现孩子“童蒙养正”最佳素质教诲，也是奠定孩子毕生为人处世、成家立业、幸福成功基本。自小就让她接触“最有价值和智慧书”，可以使小朋友在人格、心灵塑造、记忆潜能、理解力、行为习惯、自信力、等方面全方位地提高。

同步，在音乐课堂上向学生简介古代乐理知识，欣赏民族典型乐章；美术课堂上注重老式民间工艺欣赏与制作，欣赏赏心悦目唐装等；体育课堂上渗入老式体育项目教学，让孩子零距离感受中华老式文化悠远流长。总之，国学教诲可觉得学生发展奠定良好基本，使之成为具备深厚文化底蕴、先进道德品质一流人才。二、存在问题分析(1)学校特色不够鲜明：小学近几年在办学方面有了较大发展，可以说获得了优秀成绩，但随之而来是学校特色不鲜明，也可以说是特色教诲强化不够，深度不够，力度不够，知名度不够。(2)师资培养任重道远，典型诵读实行需要一批有着深厚文化底蕴和学习型教师队伍作为支撑。虽说年轻教师比较多，有较大发展潜力，个体素质也较好，但是某些青年教师安于现状，进取心不强，努力目的不明确，尚未充分展示应有风采。青年教师专业化发展也需进一步进一步。教师服务意识有待加强，往往为追求分数而忽视了学生学习情感体验。如何在继承优良老式基本上，服务学生、培养个性、实现教诲优化，服务质量提高，是咱们需要思考问题。(3)应试教诲影响尚存：学校教学工作还不能完全挣脱应试教诲束缚，学校在减负增效上尚未获得有效突破，还存在着教师教得累，学生学得苦现象。

此外，在校本课程开发上，由于刚刚起步，还缺少一种完整体系与评估机制。（4）家长教诲观念难以逾越。农村学校家长很大限度上还停留在只要考个好成绩就行，完全没有新时代注重学生个人发展观念相衔接，因而这也是制约和影响学校特色发展一种重要因素。三、学校管理工作（一）办学宗旨学校办学目的：：挖掘学校积蕴传承国学精粹凸显国学文化学校培养目的：塑造气质陶冶性情惠泽心智学校管理目的：倡导民主、开放、科学管理思想，塑造浓郁老式文化气息书香校园。（二）总体目的以国学特设学校创立为平台，通过三年努力，使应村小学发展成文化气息浓厚典型学校。学校构建国学载体各项活动开展进一步，提高师生间文化底蕴。使学校成为特色鲜明、质量优良学校。1、通过国学文化教学和学习，提高教师文化素养和教学理念，使学校特色教诲鲜明化和特色化。2、以国学为载体，加强德育工作，通过典型诵读和理解渗入古人先进老式品德教诲，。3、学校从国学中找准亮点，奠定特色基本。充分运用室内“典型古诗文配画”、“诗创作”等阵地，培养学生文化底蕴。同步建设悬挂学生书法、绘画等作品墙面文化。德育建设（一）总体目的树立“以德为先”思想，以“国学典型修德，实践诵读立行、学做真善美人”为目的，强化德育全员意识、全程意识、全方位意识和实效意识，以评价促发展，提高学生行为规范水平，引导学生在实践中学会做人、学会做事、学会生活（二）详细目的1、读典型，弘爱国。

结合典型诵读活动，学习典型爱国诗文，进一步进一步学习宣传贯彻党十七大精神和党十七届三中全会精神。认真贯彻胡锦涛总书记关于“育人为本、德育为先”思想，坚持用社会主义核心价值观武装师生头脑；按照“以人为本”规定，创立人文德育、生活德育、生态德育，增强德育亲和力、感染力，提高德育积极性和实效性。2、读典型，学礼仪结合典型诵读活动，学习典型礼仪诗文，以养成教诲为重点，积极推动德育生活化，引领学生从小事做起、从当前做起、从我做起，创新行为规范养成教诲机制，努力提高学校德育工作实效性。3、读典型，守法纪结合典型诵读活动，学习遵纪守法诗文，加强法制宣教，进一步完善防止中小学生违法犯罪工作机制、德育导师制，重点突出引导与防控，有效地防止和减少小学生违法犯罪行为发生。4、读典型，促和谐结合典型诵读活动，学习和谐交往诗文，进一步开展和谐校园创立活动，以打造“人文校园”为突破口，努力搭建学生展示个性和特长平台，大力倡导开设形式多样兴趣活动和校园文化活动，丰富和提高学生生活质量。5、读典型，践行动结合典型诵读活动，将中华典型诗文中品德精神实践在行动上，进一步社区、家庭体验。进一步完善学校、家庭、社区三位一体教诲网络，努力整合德育资源、教诲力量，为中小学生健康成长创设和谐环境。

教师队伍建设（一）总体目的以传承国学文化教学为契机，以提高教师文化素质和文化底蕴为重点，加强教师队伍建设，大力推动教师国学文化发展，通过三年努力，建设一支构造合理善于创新、师德崇高、业务精良、素质一流、特色鲜明、可持续发展师资队伍。（二）详细目的1、引领教师摸索国学为主题课程编写和开发，构建教师高兴和谐学习团队。解决教师在文化底蕴缺陷，从而推动学校国学特色文化校园建设。2、以国学教学为载体，提高教师国学文化内涵，提高学生和社会对教师满意度。3、教师每学期读一本国学名著。（如：孔子、孟子、苟子等。）4、以国学教学特设开展，构建合理骨干教师梯队，培养国学教学领军人物。