让身体“动起来”的探究——以投掷动作的内容组合为例

（本期话题特邀浙江师范大学孙喜和教授担任主持嘉宾）

一、研讨背景

通过多次研讨，一线体育教师对本系列研讨的认识更为深入，如，《案例研析》总第34期研讨中，体育教师们对基本活动能力的基础性认识、基于场域状态下的动作、技术认识和有关“动”的认识等，都为研讨的深入展开和形成良好的体育教学基础理论提供了基础。

从动作技能形成规律、人体成长规律和运动学习的本源思考，体育课程传授运动文化的属性应该很清楚地得到答案。但是，目前的状况却是在不同的国家和地区出现了不同的认识，其原因在于对体育教学到底应该达到什么目标还没有形成统一的认识。《中国学校体育》杂志2019年第1期浙江师范大学孙喜和教授撰写的《运动技能构成要素及教学运用分析》一文提出了体育教育教学的目的是传授运动文化，指出动作文化是运动文化的主体部分，而运动技能则又是动作文化的主要内容。运动技能的形成以及与运动技能相关的内容的传授应该是体育教学的重要目标。

基于上述理解，体育教学不是让学生学会一个两个动作，也不是学会一项两项技术，而是对运动文化的整体把握。但不可否认的却是没有一个一个动作的积累和发展，运动技能的形成根本不可能达到。由此来看，基于每一个动作的学习并且切实到位，让身体真正意义上的“动起来”，较好地完成所学的动作，提升运动技能水平，才是体育教学要解决的问题。

本案例，以“操作性动作技能—投掷动作”为例，遵从“大运动观”[1]教学思想，以全面、透彻地理解动作的每一个细节为切入点，使学生真正地理解动作的本质，为形成能够“动起来”的身体打好基础。

二、四个水平的单元设计

案例详见中国学校体育官方博客：://blog.sina.com.cn/s/blog_52e082cf0102yknx.html。

参考文献：

[1]孙喜和,陈昌福.技能“单元主题”的提出及价值认识[J].中国学校体育，2017（6）：66-67.

三、研讨话题

1.（19:30～20:00）您是如何理解“投掷”的，案例所呈现的投掷具体包括哪些形式？

2.（20:00～20:30）该案例中形成了怎样的动作体系？对学生来说能学到什么？

3.（20:30～21:00）您认为本案例中的教学设计和所要达成的教学目标是否一致？请说明理由并提出优化建议。

4.（21:00～21:30）本期案例能引发您哪些思考？请以“投掷内容”为例谈一谈单元构建策略？

四、研讨网址

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五、研讨时间

2019年3月13 日（周三）19：30～21：30

六、收稿日期及邮箱

收稿日期：2019年3月 30号前收取当期稿件。

投稿邮箱：zgxxtyalyx@163.com

注：稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。

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欢迎各位教师积极参与本期话题研讨！