要分辨国学教育和经典教育的区别，就先要了解两者的概念和含义，从中找出两者的不同，还有就是从国学教育和经典教育的意义和功能上找不同。如果仅从大家了解的层面上去理解国学教育和经典教育，你能找出不同吗?国学教育简单理解就是以前的儒家思想，比如三纲五常等传统思想和观点，当然这只是狭义的一部分理解，而经典教育是给儿童教授一些代表人类智慧的经典文化的教育方法，二者还是有很大的不同，小编从不同方面整理了这两种教育的不同点，以下内容大家可以参考一下!

国学教育和经典教育的不同，可以从以下几方面做探讨：

一，范围不同。

从两个慨念所指的内容广度上看，国学涵盖了一般意义上所说的传统文化学术的全部。

“国学”是在中国近代新文化运动早期提出的相对于“西学”的概念，并没有一个确定的边际和内涵定义。国学大师南怀瑾用四句话对自己的概括可以作为参照：上下五千年，纵横十万里，经论三大教，出入百家言。从中华文明的起源开始，数千年来累积而成的历史、文化、宗教、社会、学术等等文明成果的总和都在“国学”范畴之内。相应的，国学教育所涉及的范围和领域就相对宽泛得多，以“三大教”为例，国学教育就远不止儒家思想及相关的经典学术，而是涉及儒释道三大主流传统文化的综合。

现在我们通常所说的经典教育，范围所指其实要小得多，以儿童经典启蒙为例，通常会以第、三、百、千这些经典启蒙书籍为主线，以诵读为主要展开方式对儿童进行启蒙教育。当然，这有抛砖引玉的效果，是打开中国传统文化这座宝库的一把钥匙。

二，深度不同。

国学教育的范围决定了其本身的体系纵深价值，以及探索发扬这种价值的深度要求。国学体系也可以像现代教育的分科一样分成许多不同的领域，但又不能这样简单割裂。中国传统文化尤其突出的一个特征在于强调“整体性”，典型如中医，中医强调人体是一个整体，不论防病还是治病，全身器官组织都是“阴”和“阳”的协调统一。文化同样如此，现在学校的分科其实是引进西方的教育模式。

所以，国学教育首先就赋予了教育对象、教育内容、教育形式以整体的观念，而要从整体上把握这些观念，必然要求国学教育除了在广度上，也在深度上有更高的要求。经典教育尤其是儿童经典教育，相对而言并不需要达到学术式的深度，也不现实。尽管中国传统文化里的经典浩如烟海，但从时代特征和教育功能来说，需要作出适当的选择，不是经典都适合用于教育普及。

三，意义和功能不同。

国学教育的意义，对人，是一个融合了知识、学术、言行、品德、哲学、思想等等不同侧面的综合教育，尤其在哲学学术层面上，和人的价值观是密不可分的。

从教育功能上说，国学教育着重强调人的“品德”、“修行”等“道”层面上的价值观塑造，据于时代发展的背景，国学中“术”的教育相对受限。

再看经典教育，儿童经典教育，诵读是较有效的学习方式，根据年龄段的不同，在对经典的理解上可以由浅入深，但仍然强调诵读的重要性。因为绝大多数传承下来的经典，所用语言文字的较显著风格就是适宜诵读，在音韵、构词、句式、章法上独树一帜，通过诵读、熟读、精读，在谋求达到巩固、理解，进而潜移默化给人以精神滋养。

以上从经典教育和国学教育的范围、深度和意义、功能这几个方面分别阐述了两者的不同，对于大家理解这两种教育肯定有很深的启发，大家认真阅读一下!