浙江24小时-钱江晚报记者 梁建伟

在英国学习戏剧，在西班牙学习足球，在韩国学习跆拳道，正在火热进行中的暑期游学热潮中，开始出现了一种新的游学方式——海外课堂。

7月30日，杭州绿城育华亲亲学校的英国团回来了，这个团是去英国学习戏剧的，上午学英语，下午学戏剧。半个月下来，很多学生都舍不得回来。

去英国学习戏剧，是杭州绿城育华亲亲学校的第一年尝试，学校把这种游学方式叫做“海外课堂”。副校长潘姝琴对记者说：“今年开设了三条线路，一条是去英国学戏剧，一条是去西班牙学足球，另一条是去韩国学跆拳道。”

海外课堂是以专项为主，参加的学生基本上有一定专长，“比如去西班牙学习足球，我们从去年就开始做了，报名的学生基本上是学校足球队的孩子，是自愿报名。”

这种形式的游学非常受家长欢迎。孩子们即增长了见识，又提高了自己的特长，还与国外的高水平学生切磋，一举数得。

7天海外课堂回来

拿了省冠军

四年级学生秦旻易参加了学校组织的“韩国跆拳道海外课堂”，短短7天的经历让他收获不小，回来后在上周打了个省级比赛，就拿了个冠军。

秦旻易的爸爸告诉记者，儿子从一年级开始学习跆拳道，二年级被选入校队。“学校今年组织这次游学，刚开始以为是去旅游，他不感兴趣，后来听说是去学习跆拳道，就马上报名。”

秦爸爸说，如果是一般的游学，他也不感兴趣，现在各种各样的游学满天飞，很多其实说白了就是旅游。“那天学校的会是我去开的，当我听说这次跆拳道海外课堂，会请来韩国国家队的主教练做指导，我就心动了。”

在韩国的7天里，秦旻易天天待在道馆里训练、切磋，与韩国青少队进行友谊赛。“他现在是蓝带，马上就要考级了。他的品势不够好，但考级是必考的，这次针对性的学习，提升了他各方面的能力，他说明年如果有类似的，还会参加。”

邓楷熹的妈妈表达了同样的意思：“我儿子中规中矩，这次去英国学习戏剧后，他说自己胆子大了，表现欲也强了很多。”

每年换项目

把游学变成研学

学校国际部主任刘静告诉记者，海外课堂之所以能走得起来，关键在于学校的普及课程和校本课程。“在我们学校，男生是普及跆拳道，女生是普及舞蹈，从一年级开始每个学生都要学戏剧课。”学校给学生搭建了各种学习技能的平台，一些孩子如果脱颖而出，就会选入校队。

如今，学校有22个校队，这些都是学校能顺利开展海外课堂的一个必要因素。

学校的海外课堂每年都会换项目。比如以前是去美国搞创造力夏令营，去年是新加坡举办合唱夏令营，刘主任说，“明年还会不会继续英国的戏剧，这个要根据情况做出决定。今年有很多老师提出，学校应该为棒球队的孩子考虑一下，所以明年可能去加拿大学习棒球，或者去美国学习健美操。”

记者了解到，杭州还有不少学校在这个暑假组织了类似海外课堂的游学活动，比如杭州新世纪外国语学校，今年的游学主题是“英国戏剧及生涯规划”，而戏剧课是学校一门比较看重的拓展性课程。

杭州绿城育华亲亲学校校长陆颖对记者说，杭州的中小学暑期游学热已经有10来年了，游学方式也在不断发生变化，现在出国对一些孩子来说是家常便饭，家长需要一种更能提升孩子综合能力的游学。“我们就开始尝试带着研究课题去游学，比如研究英国的地铁，研究日本的茶文化等，这时候游学已经变成了研学。”

说开去

业内人士建议，没有中间商赚差价

浙江24小时-钱江晚报记者 姜赟 实习生 刘安琪 宋文荟

因为学校越来越重视国际交流，所以组织游学成了一个很大的市场。昨天，记者采访了两位业内人士，他们都就像是中间人，一头牵着国内的中小学，一头连着国外的学校。

机器人编程、飞行器制作、虚拟现实课……这些听起来颇为高深的课程，是12名中学生在这个暑假的主旋律。他们远离了杭城炎热的夏天，来到了大洋彼岸的蒙特奥利弗中学，和美国学生一起，完成了两周的课程。

作为美国该项目在杭州的项目部联络人、杭州美愿教育的张老师告诉记者：“这是全美排名前5%的公立中学——蒙特奥利弗中学接待的第一批浙江学生，所有的行程都是由学校直接安排。学生们下了飞机直接由学校接走，省去了旅行社。”

现在的游学市场鱼龙混杂，“游”和“学”中间的平衡点也很难把握，张老师认为，游学应该是先“学”再“游”，“游学始终应该把学习放在第一位，只有这样才能和旅游区分开来。”这次的游学更偏学术，这从课程安排中也能看出来，学校把编程、机器人这些非常前沿的东西带给学生，学生在两周的时间中，工作日中会和当地学生一起上课，学校会在周末组织学生前往纽约、华盛顿等地进行短途参观。

正所谓“没有中间商赚差价”，游学市场火爆，家长们也开始变得火眼金睛，“这样透明的双方互相选择，更能够推动市场的正确发展。”

而阳光国际教育机构的徐老师透露，光是今年暑假，他们就合作了省内近二十所学校，目的地主要在加拿大温哥华、多伦多。

他认为，目前市面上的交流项目根据目的地学校的不同主要分为三个类型：第一类是教育局和学校牵头，去公立学校的校际交流，这是比较正规的做法，老师是因公交流所以不会把费用变相摊到学生头上；第二类是到对方私立学校学习，学生学习体验是学校全权安排，不同学校的条件、服务差异存在差异；第三类就不是去学校而是“营地”了，类似国外的培训机构，这一类交流活动学生没法深入学校课堂去体验学习，收费水分也比较大。

很多学生都喜欢第一类项目。小林参加了学校多伦多游学的项目，酷爱足球的他第一次发现体育也可以成为同学老师眼中的榜样。小林很喜欢放学后和加拿大伙伴一起踢球，讨论今天课上听到的新鲜事。在加拿大，课堂上有很多的讨论互动，小学生一般是傍晚三四点放学，老师很少布置每日作业，而是设置一个期末考核的截止日期，让学生自己安排学习进度。

徐老师坦言，“短短十几天学生确实学不到很多的硬知识，但是他们会看到，哦，原来人家是这样学习的，原来学校生活可以这么有趣。”

除了在学校的一部分时间，孩子们会走进当地人的生活风土人情。小林的住家就是韩国人和加拿大人组成的家庭，他们的孩子每天早上会问候父母早安，会在放学以后主动帮父母做家务，这种潜移默化还是很重要的，小林回国后就开始自己洗衣服，让父母都有点“不适应”。

徐老师建议家长可以在给孩子报名时候考察一下学校和带队老师的情况。如果是旅游机构做中介，老师费用不透明，而且往往不是同一个团队做落地接待，费用和体验就都不太好了。