新学期开学，北京、上海等部分省市普通高中将在语文、历史、思想政治三门学科当中使用统一新教材。作为师生课堂及课下学习的重要材料，国外学校在教材使用上有哪些考量？教师又该如何因“材”施教？我们看看这些国家是如何做的。

德国：统一标准，循环使用

德国教育部门一向重视学校给予学生的教育教学质量，因此德国中小学校的教材使用有一定的规定，并且按照相关要求由学校统一购买。

但不同的是，德国中小学的教材如果在学科知识内容没有变动的情况下，是要求学校及师生要循环使用的。因此德国学生都十分自觉，不会在教材上做任何笔记和符号，这是从小就形成的习惯。

因此，在德国中小学开学时，每个学校有一至两名负责教材征订和分发的老师，学生领到教材以后，学校会有记录，学年结束前的最后一周，每个学生都要归还教材并消除记录。如果没有按时归还，学校会口头或书面提醒学生和家长，到一定期限以后，学校就会直接把教材的账单邮寄给学生家长了。

德国的教材也分为课本和练习册以及教师用书及考试样题。学生和家长无论是在网络还是在实体店都只能购买学生版本的课本及没有答案的练习册。老师则可以购买教师版本的课本、带有答案的练习册、教师用书及考试样题。

当然，为了确保只有真正的老师能够购买的这些教材，教师必须在出版社的网页上订购，而且邮寄地址必须是学校的地址，有一些教材甚至需要学校盖章才能购买。

此外，德国每个州的教育部门以及每个大区的教育局都有专门负责每个学科的学监，学监负责召集相关学科带头人负责评估教材，教材监管和评估每年都会定期进行，以保障教材出版质量。

芬兰：看清“自己” 了解世界

芬兰是欧盟成员国之一，其教育一直保持世界先进水平。在近年来，芬兰学生在国际教育综合能力评估中也表现出色，这得益于芬兰在一些学科教学上的特色发展。

地理、历史、数学和科学是芬兰教育部门较为重视的学科。为了让学生统一认知，这些课本无论从内容选择方面，还是思维训练方面，都十分贴近芬兰学生的生活实际，重视对学生国际视野的开拓。

芬兰的中小学地理课本在讲述本国地理状况时，会不断与世界其他国家相比较，并通过让学生学习与比较，使学生切实认识到自己国家的真实状况，同时也在无形之中培养了芬兰学生的国际视野。

而芬兰的中小学数学教材也会通过在课本中融入世界数学历史，让学生把芬兰电视塔、日本东京电视塔等世界多国电视塔的具体高度进行对比，让学生进行数字运算练习。

芬兰小学科学教材内容丰富，教材内容也十分贴近人们都日常生活，例如课本中会讲述飞机、电脑、互联网、铁路、汽车、手机等现代通讯或设备的历史发展历程。

历史教材则在讲述史实的基础上，让芬兰的学生意识到自己国家的实际状况以及在世界当中的水平，使芬兰学生具有自知之明，摆正位置，脚踏实地地学习做事，这样才能使国家在世界上有立足之地，这就是芬兰教育的成功所在。

韩国：电子教科书流行

韩国在中小学教材内容方面坚持传统，但却突破创新了教材的呈现方式。如今，韩国中小学已经开始试用电子教科书，只要一块小小的屏幕，就可以查阅课堂上的各种学习内容及相关背景材料。

2015年，韩国教育部正式公布了实行的小学、初中将电子教科书普及方案，方案决定将开发小学3年级至初中3年级的社会、科学、英语科目的电子教科书。2018年，韩国小学3~4年级，初中1年级的社会、科学、英语教材已经全面由电子教科书代替。

电子教科书为可实现互动的E-BOOK形式，通过互联网下载阅读器实现浏览。韩国教育部计划到2020年，将逐年普及小学、初中及高中全学段，也会尝试在更多学科大范围推广。

目前，韩国小学的社会、科学科目电子教科书将由国家指定出版，其余学年的电子教科书则将有民营企业出版，社会、英语科目将由韩国教育课程评价院审查，科学科目将由韩国科学创意财团审查，审查通过之后即可投入使用。

对此，韩国教育部负责人表示：“新开发的电子教科书将把适合学生水平的自学、学生活动为中心的教室课堂变为现实”。

文：本报记者 苏珊 综合整理

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