为推进我过学校体育改革的更好发展，我们应秉承“洋为中用，古为今用”的原则，广泛接受国内外先进教育思想，结合本国国情，制定一套符合自身发展的学校体育课程改革体系。下面是学习啦小编给大家推荐的中国学校体育改革论文，希望大家喜欢!

中国学校体育改革论文篇一

《对中国学校体育改革的思考》

摘 要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，对我国学校体育改革的发展做了相应概述，阐述了推动我国学校体育改革的理念，论述了我国现阶段学校体育改革的重要方面，提出了促进我国学校体育改革的相关解决策略，总结出：我国学校体育改革应本着“和而不同”的理念，本着“洋为中用，古为今用”的原则，根据我国的基本国情、社会发展的需要、学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育改革之路。

关键词：中国;学校体育改革;思考

中图分类号：G822 文献标识码：A文章编号：1006-026X(2011)03-0000-01

前言：学校体育的改革是关于学校教育改革的一个重要的方面，也是一个漫长的过程，为推进我过学校体育改革的更好发展，我们应秉承“洋为中用，古为今用”的原则，广泛接受国内外先进教育思想，结合本国国情，制定一套符合自身发展的学校体育课程改革体系。本文指出我国学校体育改革应符合我国的基本国情、教育的发展趋势以及中国学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育教育改革之路。

一、我国学校体育改革概述

1.1我国学校体育改革理念

1.1.1中国特色的学校体育改革理念

1982年9月，在党的十二大开幕式上，邓小平同志宣布：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”[1]作为中国社会改革的一部分，体育事业的改革必须高举中国特色社会主义的伟大旗帜，实行具有中国特色的改革。因此，学校体育改革也应具有中国特色。中国特色学校体育改革之路应结合社会发展的需要、学生发展的需要、科学发展的需要，从素质教育入手，将“终身体育”、“健康第一”的思想贯穿始终。

1.1.2学校体育科学发展的理念

在学校体育改革的进程中，曾出现过脱离本国实际，照搬照用国外学校体育的现象;在现代化进程中，出现了对国情及区域差别的多样性认识不够，用“齐步走”的方式统领学校体育工作的发展的现象;在指导思想的实施上，存在着不理解走中国特色学校体育道路的目的的现象，主要由于对于“以人为本”的思想理念的实施依然存在认识不足。[2]因此，学校体育改革的工作，应体现时代性、把握规律性及富于创造性。

1.2我国学校体育改革的现状

1.2.1我国的学校体育改革指导性文件

1999年全国第三次教育工作会议之后，我国通过对《基础教育课程改革纲要》的修订重新调整了各科的课程标准。2001年9月，小学《体育》和初中《体育与健康》课程标准已在全国部分地区和学校开始试行，2002年颁布《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，2003年高中《体育与健康》课程标准也正式出台，至此，对于学校体育改革的设计已基本完成。

1.2.2我国学校体育的改革主要方面

1.2.2.1我国学校体育指导思想的改革发展

放眼我国学校体育思想的发展，经历了从建国前具有的“尚武精神”的军国民体育思想、自然体育思想，到新中国成立后的“劳动卫国”、“技能技术教育”体育思想的演进;在改革开放的背景下，通过全方位学习和借鉴国外的体育文化，学校体育先后形成了“体质教育”、“技能教育”、“终身体育”等多种思想观点;至上世纪末形成了较为集中的两种体育思想，即政府主导提出的“健康第一”思想和学术界认同的“终身体育”思想。

1.2.2.2我国学校体育课程的改革发展

学校体育指导思想改革的发展动态皆呈现在学校体育课程的改革上，学校体育课程则通过学校体育的课程体系、课程内容、课程目标、课程结构等方面进行改革。我国教学课程改革的目标也是为了建立具有中国特色、先进的课程体系，并通过课程教学更好地促进学生在德、智、体各方面更好的发展，培养出我国需要的高素质人才。

1.2.2.3我国学校体育教学的改革发展

学校体育改革具体体现是学校体育教学的改革，通过《纲要》的具体要求，“终身体育”、“健康第一”思想的指导，五个领域目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应目标的引领下，学校体育教学从“教什么”、“怎么教”、“为何教”等问题的解决上，改革了体育教学内容、教学方法、教学目标、教学评价等方面。

二、对中国学校体育改革的建议

2.1坚持“终身体育”，“健康第一”的思想不动摇

我国当前学校体育，也有两条主线：一是健康主线，即提高身体健康、心理健康及社会适应能力;二是运动技能主线，即培养学生终身体育锻炼意识、培养运动参与兴趣、提高基本运动技能。中国学校体育改革指导思想应是：在“终身体育”、“健康第一”的指导下，根据我国基本国情、将来社会发展的需要、学生身心发展的特点，着重提高学生体育学习的学力，培养学生终身体育锻炼的能力和意识，增强学生体质。

2.2坚持改革与创新并重的原则不动摇

改革是指：改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。创新则包括创造新颖独特的事物，同时也包括对事物的优化、发展、延伸、应用、重新组合。创新是一个不断完善的过程，并不是说和过去的不一样就是创新，对事情的改善或完善，都伴随着创造性的劳动过程，是一个夯实基础的过程。[3]我国学校体育改革，应结合我国基本国情与我国学生身心发展的特点，从学校体育课程、学校体育教学等方面进行改革与创新，推动建设具有中国特色学校体育的进程。

2.3坚持现代与传统文化并重的原则不动摇

现代体育运动项目是相对于传统体育项目而言的，例如近现代的篮球、排球等运动，而传统项目则是是我国特有的一些运动项目，如传统武术等。课程教材内容、体育运动项目的选择，可以将传统项目引进学校体育改革中。在日本，最新的《学习指导纲要》中就明确指出将“武道”引进学校体育教学中[4]。在我国，传统武术也被引入学堂，是值得肯定的。但是对于传统武术的学习，我们只流于表面，只习得武术的基本架势，对于武术的精神挖掘不够。因此，除了学习传统项目的基本形式之外，我们更应将注意力转向传统项目的文化底蕴上，充分挖掘我国的文化遗产，在开发课程资源的时候，充分利用传统项目。这对于弘扬和继承我国传统项目和拯救部分濒临消失的传统体育项目和体育文化都有重要作用。

2.4坚持继承与发扬的原则不动摇

我国对于传统的学校体育理念的继承与发扬是存在不足的。吸收与利用，继承与发展，同样是“扬弃”的过程，但我们对于传统学校教育理念的继承与发扬似乎没有得到足够的重视。国外学校体育改革成功经验的值得我们学习，但传统的教育理念与思想更值得我们思考与借鉴。

三、小结

“新课标”的实行已经有一段时间了，我们应总结经验吸取教训、广泛学习、以科学发展观为指导，按照教育规律推进学校体育课程改革的发展。放眼全球，我们应本着“和而不同”的理念，本着“洋为中用，古为今用”的原则，根据我国的基本国情、社会发展的需要、学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育改革之路。

参考文献

[1] 徐竹波,林祖明.论学校体育的“中国特色”,学科园地,安徽财经大学教学部.233041

[2] 迮林.谈学校体育中的科学发展观[J].安徽体育科技.2005.第三期

[3] 毛振明,赖天德.《解读中国体育课程与教学改革》[M]P37.北京大学出版社.2006年3月第一版

[4] 张世响.日本学校体育教育的改革走向――新的《学习指导要领析读》.北京城市学院学报,2009年第1期

中国学校体育改革论文篇二

《关于中职体育教学中若干问题的探讨》

作者简介：格松拉姆，女，藏族，西藏昌都，西藏自治区体育运动技术学校讲师。

摘要：当前我国的教育正处在深化改革的重要阶段，针对中职的体育教学在新课程标准的实施过程中有了很大的变化。体育教学作为是中职教学中比较重要的一个部分，对学生的全面素质发展有着必要性，也是中职学生必须要践行的一门多样化课程。基于此，本文则主要就中职体育教学的目标以及现状进行分析，并就其实际教学中的相关问题加以分析，最后就中职体育教学的优化策略加以探索，希望能通过此次的理论研究对实际操作起到一定指导作用。

关键词：中职体育;现状;策略

引言

中职的体育教学是教育中的一个相对薄弱的环节，其作为比较特殊的学科，所以在实际的教学过程中也凸显出其特殊性。对中职体育教学中的相关问题进行理论性分析探究，能够有效指导实际，促进中职体育教学的科学化以及合理化，最终对学生的全面素质提升有着重要意义。

1.中职体育教学的目标及教学现状

1.1中职体育教学的目标分析

中职体育教学是其整个教学中的重点内容，所以要能够在实际的教学过程中明确其教学的目标，这样才能有针对性的将教学的策略结合实际进行实施。中职体育教学的目标主要体现在对体育和健康教育的有机结合上，健康第一是对体育教学改革的深化，也是对素质教育进行全面推进的重要举措[1]。在素质教育的教学目标中有着明确的指出，要对学生的科学文化及身体心理素质等进行全面性提高，要能够将学生身心健康素质的提升作为基础，并和社会健康得到有机结合，然后采取相应的教学措施进行深化。

1.2中职体育教学的现状分析

从实际情况来看，我国的中职体育教学在当前的发展过程中，不断的受到国家重视，在这一方面的投入也不断增加，对我国的中职教育过程中最为基础的就是要能够对学生整体学习能力和自身素质加以有效提升，而后再通过专业化的教学技巧及计划对其进一步的加强，从而带动中职体育教学的专业化。中职体育教学在当前的全面改革背景下，已经有了很大的进步，并逐渐将体育教育的理念形成终身教育目标。但在当前很有诸多的问题在中职体育教学过程中不断出现，阻挡了中职体育教学的整体发展进步，这些方面的不足还需要进行及时的解决，从而推动我国中职体育教学的整体发展。

2.中职体育教学的主要问题及优化策略

2.1中职体育教学的主要问题分析

目前我国的中职体育教学过程中还存有诸多的问题有待进一步解决，这些问题主要是体现在体育教学的理念相对比较滞后，在实际的教学目标方面没有得到明确化，由于当前的教育对以人为本的理念有着强调，所以在教育的重点方面要能集中在学生的健康体育价值观层面，对学生的健康知识要能得到充分加强[2]。但从实际情况来看，中职体育教学的重点还是将技能型的体育作为教学的重点，比较重视技能考核，而对理论的传播没有得到应有的重视，这样就很难形成正确的体育价值观，对学生的终身体育教育的观念形成有着一定的困难。

再者就是中职体育教学的方法以及内容都没有和实际需求紧密结合，体育教学的方法对学生的体育学生兴趣的培养有着重要的影响，方法的单调性就比较容易学生产生逆反的心理，不利于体育教学的顺利实施。从实际的中职体育教学的情况来看，灌输式的体育教学方法依然是占据着主导地位，学生在实际学习中处在被动的位置，个性得不到充分展现，一些游戏式的体育教学方法也没有在教学中得到有效的呈现。还有就是在教学的内容上比较缺乏丰富性，由于在体育课程教材中的项目比较繁多所以在实际教学过程中则主要是通过竞技性的体育来进行实施教育，而一些健美操和武术等相关的体育项目没有在教学中得以有效的体现，这对学生的学习积极性就有着很大的影响。

另外就是在中职体育教学的师资力量比较薄弱，这主要是由于学校对体育教学的重视程度不够，一些体育教师基本是专科的毕业生，在专业性的教育经验方面不足并没有进行相应的培训，然后再加上中职体育教学的场地和设施等也比较缺乏，所以这些问题对中职体育的发展都形成了很大的阻碍[3]。最后就是在体育教学的评价方面没有得到科学化合理化的进行。

2.2中职体育教学问题的优化策略

针对中职体育教学的相关问题要能结合具体的情况加以实施，最为基础和关键的就是要对中职体育教学的思想观念及时的转变和更新，只有在创新的基础上才能使得教学的效果得以最佳化的呈现。主要就是要对传统的教学方法进行突破，结合学生自身的发展特点以及专业的特点进行实施教学，从而将学生的体育意识得以加强。在教学过程中，要能将教学的模式和实际相结合进行创新，将学生对体育学习的热情最大化的激发和调动学生的积极主动性。

再者要能够对中职体育教学中的硬件设施的建设进行加强投入，将其教学的专业性得以呈现，体育教学的发展和硬件设施的投入有着重要的关系，由于器件的老化和缺乏就会对学生的正常锻炼有着影响，也对体育教学的持续发展有着严重的阻碍。所以学校要能够在资金的投入上得到加强，将体育设备进一步完善，学校的领导层要能对中职体育的教学重要性有充分的认识，从而保障体育教学的顺利进行[4]。

还有就是要对中职体育教学的内容及方法等进行创新实施，体育教学的方法对学生的积极性和兴趣的培养有着重要的作用，单调的教学方法会使得学生失去学习的兴趣。故此这就需要老师通过多样化的教学手段进行实施，通过游戏化的教学方式，促使学生能够积极主动的参与到体育教学中来，并能培养学生的团队精神。在一些体育游戏的作用下能够将体育教学的轻松氛围得以呈现，在游戏的过程中就能够让学生掌握一些运动的技巧。而在中职体育教学的内容方面就要能够将学生作为教学的主体，结合学生的发展特征和专业特点进行设计体育教学的内容，多增添一些有着娱乐性的项目，对学生的终身体育锻炼的意识进行加强。例如在健美操的体育项目上，在练习的过程中还要对其讲解相关的理论知识。

另外就是要对中职体育教师的综合素质进行全面的提升，体育教师是学生体育兴趣和能力得以有效提高的重要基础，其在教学中起着主导的作用，所以这就需要中职体育教师要能够在自身的综合素质上得以具备，并要能不断的去充实自己和加强这一方面的理论知识。将社会学以及教育学等知识得以掌握从而为体育教学的更好发展打下基础做好准备，老师也要能在创新精神上得以具备，这样才能通过多样化的体育教学方式加强体育课程的健康科学的实施[5]。除此之外就要能够对中职体育教学的管理制度进行加强，并要能够对教学的评价方式上进行转变，从而使得全面性的得以体现。

3.结语

总而言之，中职体育教学对学生的全面素质和教学质量的全面提升有着重要的促进意义，所以针对中职体育教学要能结合现今的时代发展，紧密的和学生的自身特征相结合，通过一些先进的教学理念以及技术等融入到教学中，进而最大化的促进中职体育教学的健康发展。由于本文的篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次研究能起到抛砖引玉的作用。(作者单位：西藏自治区体育运动技术学校)

参考文献：

[1]杨勇，李翠霞，李国清，阮利民.体育锻炼与学生心理健康[J].中国学校体育，2014，(06).

[2]李阳.运用激励手段提高教学效果[J].中国学校体育，2014，(05).

[3]黄煜熙.树立新时代体育教学的新观念[J].广西教育学院学报，2014，(03).

[4]张玮.浅谈新形势下的职业学院体育教学[J].科教文汇(下旬刊)，2014，(02).

[5]梁赋.职业技术学院深化体育教学改革初探[J].北京工业职业技术学院学报，2014，(03).

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