日本教育在中国：大规模学校设立，学生都走向何方？

三月底，香港一位资深演员在微博上提出了一个质疑，关于日本在中国内地修建大量学校、只招收日本学生、教授的内容也主要是日本知识。这一问题引发了广泛的讨论和研究，在网络上掀起了热议的风潮。

在中国国土上，竟然出现了一批招收纯粹日本学生的“专用学校”，这是否意味着他们在中国建立了一种类似于“文化自留地”的存在呢？这个话题引发了广泛的关注和争议。

在中国大地上的纯日本学校

据统计，日本在国外已设立了95所专属学校，其中30多所分布在中国国内，占据全球最多的位置，多数集中在北京、上海、广州等资源丰富的一线城市。

这些学校主要为日本企业的员工子女提供教育，教学语言全程采用日语，不仅学生和教师，包括保洁、后勤等职员也来自日本。这一现象引发了广泛的研究和关注。

最初引发广泛讨论的是上海日本人学校，这也是规模最庞大的一所学校。其英文缩写为Shanghai Japanese School，分为虹桥和浦东两个校区，均位于上海这一经济文化繁荣的城市内。

这两个校区的学生总数超过了4000人，而浦东校区甚至设立了一所独特的高中部，成为中国日本人学校中唯一的高中部。以下将详细解释其中的原因。

详探中国日本人学校

根据中国日本国大使馆官网首页的信息，除了上海之外，中国的多个城市都设有专门的日本学校，包括北京、天津、青岛、苏州、杭州、大连、广州、深圳和香港。此外，在南京、无锡、宁波、沈阳、深圳、珠海、成都、云南和香港还有专门的补习授业校，通常被称为日本人/日本语补习学校。

不同于我们通常理解的课后补习班，这些补习学校实际上充当了一种额外的学校角色，旨在满足无法建立大规模日本人学校的地方，提供小型学校以满足日本学生的学习需求。

这些在中国设立的日本学校与日本国内学校几乎没有任何区别，包括课程设置、教学方式和细节方面。这些学校采用与日本东京、大阪、福冈等地本土学校相同的教材，这些教材以及教师都由日本教育部与驻华大使馆协调，统一从日本运送到中国。

当涉及到北京和天津的学校时，学校会负责分配教科书。然而，对于那些居住在其他领事馆辖区或者中途来华工作的家庭，他们需要自行联系使馆或申请教材。

教材的申请需要满足一系列标准，只针对以下三个条件的儿童：1、持有日本国籍，达到义务教育年龄，且计划在领事馆辖区内长期居住；2、已提交居住通知书；3、将来计划返回日本接受高等教育或从事工作。

这些标准，再加上由日本政府负责的教材、教师和人员，明确表明，即使这些学校建立在中国，它们仍然受到日本政府的监管和管理。

这些日本学校在日常生活和学习中似乎与中国社会相对隔离。

学校周围的环境确实相当特殊，围墙上有电网，摄像头密布，形成了高度戒备的安保措施。尽管国内的一些学校也会出于安全考虑采取类似的措施，但这种程度的安保措施在日本本土的小学中似乎并不常见。

这些学校雇佣日本国籍的保安人员，他们全天候负责安全监控和保卫任务。学校门口还摆放着告示牌，上面用四种语言标明：“外来人员进入学校需登记申请”，这表明进入学校需要事先申请和登记。不仅如此，即使是离开学校也需要进行登记申请和获得批准，没有担保人的签字，任何人都无法自由出校。这一点显然强调了对校园安全的极高重视。

学校内的学生仿佛置身于一个特有的日本文化环境中。

广播播放着日语儿童歌曲，孩子们的鞋子整齐地摆放在玄关处，他们在教室内穿着统一的室内鞋；在休息时间，学生们自发地参与学校卫生清洁工作；学生们上下学都有专门的大巴接送，而大巴的司机也是来自日本。

这些措施似乎让人感觉，这些学校似乎一直在尽力将他们的学生与中国社会隔离开来？

然而，在中国设立日本人学校，是否存在足够的法律合规性和合理性，这也是一个需要深入讨论的问题。

中国为何会出现日本人学校？

【1】中国日本人学校的缘起：合法、合理、合情

随着新中国的建立，中国最早的日本人学校可以追溯到1974年，当时北京将台西路设立了北京日本人学校。这所学校的成立初衷非常简单：为那些跟随家庭来华工作的日本子女提供适合的教育机会。

为了解决这一问题，我国采取了逐步调整的方式，最终于1995年颁布了《关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》，该法规的内容几乎可以解释网友们提出的各种质疑：

为什么允许在中国设立专门的日本学校？

为什么这些学校只招收日本学生，而不接收中国学生，是否构成歧视？

为何这些学校由日本大使馆管理，具有如此大的独立自主权？

这些问题在这一法规中都有相应的解答。

《管理办法》明确规定：

“在中国合法设立的外国机构、外资企业、国际组织的驻华机构以及合法居留在中国的外国人，可以根据本办法的规定提出申请，开办外籍人员子女学校（以下简称“学校”）”。

这些学校“不得招收在中国的中国公民子女”，并要每年向当地教育行政部门提交教职人员和学生名册、教材等资料备案，同时接受当地教育行政部门合法的监督和检查。

至于学校使用的教材、教学方式，以及校长、老师、保安、保洁等所有教职人员都是日本人等方面的细节，《管理办法》中也有详细规定：

这些规定几乎包含了网友们提出的各种疑虑，其中最受关注的两个问题也得到了详细阐述。我们可能会好奇，专业领域的外交部门和教育部门是否会考虑到像我们这样的一般人可能会产生的疑问呢？

对于众多网友提出的两个最引人关注的问题，即这些学校为何不招收中国学生以及为何保持独立，不与中国社会进行交流，事实上，《暂行管理办法》不仅提供了解释，还以一种禁止性命令的方式明确了相关政策。

《暂行管理办法》的第十七条明确规定，在特定情况下，中国省级教育行政部门有权根据情节的轻重责令学校进行整顿和停办。其中明文提到“招收境内中国公民子女”。这一规定的意思很明确，学校不招收中国学生并非学校的自主决定，而受到中国教育部门的允许与监管。中国公民的子女上日本学校接受日本义务教育，可能被视为外部势力渗透或媚外的迹象。

至于这些日本学校不允许中国人进入的说法，实际上有些偏狭。这些学校并没有明文规定不允许中国人进入，门口的告示也强调了"如进入，需登记申请"。这一规定与国内的小学和中学一样，任何访客进入学校都需要进行登记申请，否则无故闯入将会被制止。此外，这些学校的官方网站上至今还能查到许多有关中国学校与日本学校进行文化交流的新闻和图片。因此，"不允许中国人进入"的说法实际上毫无根据。

毕业之后，这些日本人学校的学生去哪里了？

日本人学校在中国兴起的原因与当时的经济背景密不可分。中国作为全球第二大的日本人聚集地，仅次于美国，吸引了大量日本人涌入。这一涌入既是经济文化交流的结果，又是推动经济文化交流的浪潮。

日本人学校的兴起正是建立在这一浪潮之上的。对于那些打算在中国工作一段时间的日本人，他们的孩子可能会在中国的普通学校接受教育，参加中国的高考。

然而，问题和实际情况是，有些来华工作者仅仅是因为工作而调动，最终还是要回到日本的。他们的孩子也会回国参加日本的高考。在这种情况下，有日本人学校的存在可以方便解决他们的教育需求。

另外，考虑到大部分工作调动可能不会持续超过十年，国内的许多日本人学校主要承担小学和初中教育任务。孩子们在这些学校接受初期教育，当父母工作再度调动时，他们可以随之返回日本，继续接受高中以及后续阶段的教育，确保教育无间断。由于牵涉到日本高考的规定，这些学校中很少有高中部门的存在。

直到2000年初，随着中日之间的经济合作不断加强，友好关系得到显著提升，上海的日本社区逐渐增多。在这一背景下，日本政府与驻华大使馆共同筹办了上海日本人学校的浦东校区。在上海日本工商协会和上海总领事馆的共同努力下，浦东校区成为了全球唯一一所拥有高中部的日本人学校。

高中部的成立得到了包括日本中央大学在内的十二所大学的"大学合作联盟"支持。这意味着，除了回国就读之外，其他小学和初中部的学生现在也有了选择到上海高中部就读的机会。同时，高中部的学生不仅可以参加日本高考，还有机会争取获得十二所大学提供的“推免名额”，以便回国继续深造。

因此，许多中国网友认为，认为“在中国日本人学校学习的学生不会再回到日本，他们将借此机会留在中国”这一看法实际上有些不切实际。毕竟，这些学生即使毕业，仍然是未成年人，他们难以独立在中国定居。

总的来说，日本人学校的学生从一开始就不是计划在中国长期定居的人群，他们一直都打算回国继续接受教育或工作。他们的回国时间可能会受到监护人工作调动的时间表影响，而与是否毕业无关。

在国外是否有中国人学校？

学校的存在主要是为了传授知识、促进文化交流。日本人学校在中国的存在引发了一些网友的疑虑，即中国是否在其他国家也有类似性质的学校，以及这些学校存在的目的是什么，是否存在文化入侵或文化自留地的问题。

首先，出于满足在他国工作的中国公民子女的教育需求，中国在其他国家也设有同类学校。这是因为当某国的公民在另一个国家工作和生活的数量达到一定水平时，为这些人的孩子提供教育服务就成了必然之举，这种情况在各国都有存在。以日本为例，东京、横滨、大阪和神户等地都设有专门的中文学校，为学生提供中文教育。横滨山手中华学校就是其中一个著名的学校，由孙中山先生提倡建立。

然而，与中国内地的规定和制度不同，日本的中华学校并非全都禁止本国学生的入学。有些中华学校确实只招收中国在日本工作的员工的子女，而有些则在名额充足时优先招收中国学生，但也允许日本本土学生入学。

这些中华学校的课程内容既包括中文又包括日文，同时还包括英语、地理、历史、社会等多门课程。甚至连中文课的教科书也全部使用中文。

除了日本的中华学校外，在韩国、泰国、马来西亚等东亚和东南亚国家，一直存在着中国人学校。不过，由于牵涉到政治原因，这些学校几乎都是私立学校，由企业或个人承包兴建，同样由中国驻当地大使馆提供支持和庇护。

在这方面，日本在中国的学校也有相似之处。例如，上海日本人学校是由上海日本商务协会设立，法定代表人是三菱东京日联银行武汉分行行长室贺隆，并受到上海市教育局的监管。

实际上，可以与中国内地的日本人学校相媲美的是中国迪拜学校。该学校于2020年9月在迪拜开学，是全球首家由中国教育部委托、杭州市教育局承办的中国基础教育学校。

这所学校的独特之处在于，它是由中国政府官方开办的，可以提供与国内课程接轨的教育，确保学生的学籍和学习内容在回国后得到承认。这意味着，如果在迪拜工作的中国人回国，他们的孩子可以随时跟随回国，顺利进入任何一所国内学校，无需担心学籍和学习内容的认可问题。

正是因为这一独特之处，中国迪拜学校才能够真正与日本人学校相媲美。它的受众对象是那些计划在当地短期生活，但未来打算回国发展的群体，他们希望在短期内让孩子接受教育。

中国迪拜学校的存在旨在避免母语文化与中国文化的丧失。与在中国的日本人学校不同，这所学校并非纯粹的民办学校，而是在两国之间建立起高度信任和友好关系的体现。

此外，不仅如此，还有许多其他国家也在全球范围内设立了专属的学校，以满足不同国家人员流动的需求。例如，日本在美国纽约、俄罗斯莫斯科、法国迪拜、朝鲜在日本等地都有专门的学校。可以说，只要存在人员流动和跨国需求，异国求学的需求就会不可避免地出现。值得一提的是，即便是朝鲜足球名将郑大世，他虽然生于日本并在日本长大，但他就读的却是位于日本的朝鲜学校。

外国人学校的根本目的是为外交和商务外派人员的子女提供与本国教育体系衔接的教育，以免造成家庭问题成为公派出国人员的负担。然而，由于中日关系自古以来一直复杂而多变，所以这一背景在中日之间显得有些复杂。

但不管是中国人在日本或迪拜的学校，还是日本在中国或法国的学校，它们的存在都是为了确保学生不会失去本国文化认同感，相当于领事馆内设立的学校。实际上，只要涉及到外交关系的地方，基本上都会有相应国家的外国人学校，以满足这一需求。至于这些学生的未来去向，自然是各自回国或继续他们的个人道路。