国学诵读名篇

篇一：国学经典诵读篇目

国学经典诵读篇目

一 幼儿园阶段

（一）国学经典：

注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》

（二）人文成都专题诵读

、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》（杜甫）、《观书有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》（李清照）、《念奴娇o赤壁怀古》、《关雎》（诗经）、渔家傲 范仲淹塞下秋来风景异、江城子·密州出猎【宋】苏轼、念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天·西都作【宋】朱敦儒 、扬州慢·【宋】姜夔 、酹江月·和友驿中言别【宋】文天祥天地能大、临江仙·夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义忆昔午桥桥上饮。

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

有序重复，循序渐进，要稳固三四年级诵读成果和强化其记忆的根底上，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当争论。古典诗词的诵读要特殊留意口诵心惟，要学生能背诵，还能够也许地理解其意思，以三看三抓三品的原则指导学生诵读。人文成都专题诵读中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。

篇二：国学经典诵读推举篇目

国学经典诵读推举篇目

第一局部：概说

一、指导思想

党的十八大《国家“十二五”时期文化进展规划纲要》把传统文化的传承与爱护放在了突出位置，核心价值向传统文化回归，在优秀的传统文化中查找答案，而不能一味照搬西方文化理念。要把以“仁义礼智信”为核心的儒家思想精华，以及一切有益于中华民族宏大复兴的中华传统文化传承下来，古为今用，当代核心价值应当大量地从中吸取养分，而不能将其妖魔化，甚至另起炉灶，事实证明那是行不通的。

为此，我们要结合德育大纲、中小学语文教学标准，结合“中国梦”和《公民道德建立纲要》，充分吸取传统教育中科学的方法，在我校系统、适量地开展“国学经典”诵读，使孩子们从小受到传统文化的熏陶渐染，在道德、文化的修养上到达一个全新的境地。

二、目的与意义：

1、培育孩子的读书兴趣，提升了语文力量。在吟诵表演中让中学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术学问的丰富，激发学****读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文力量。

2、提高孩子的留意力、记忆力。让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在进展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力到达较高的顶峰，留意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮忙学生了解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。长远地悄悄地变化其气质。

。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地陶冶其性情，开启其才智，让经典诵读为孩子的一生供应养分。

。传统经典，字字珠玑，金声玉振。我们应当让广阔青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有绚烂的心声无以言表的为难，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学****与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。