摘 要：近些年，“国学”一词在教育界成了热门词，顺应潮流，我们金阳城关幼儿园也开展了轰轰烈烈的多项国学活动，如，在小中大班都开展了国学教学，大型节日增添国学文艺节目，日常环创也进行国学宣传……作为老师，我们必须对国学有比较深入的了解，才能做好这份工作，除了园方的培训，我自己通过书籍和网络又对国学进行了广泛的认识和了解。

关键词：“国学” 幼儿教育 深远意义

“国学”即所有中国的传统文化与学术，是中华民族五千年留下的智慧精髓，是全人类文明中最光辉、最宝贵的精神财富。“教育要从娃娃抓起”，通过这两年国学教育的实施，我感觉到国学教育对于幼儿，无论是对其知识的增长与智能的培养，还是对其品德的陶铸与人格的塑造，都具有极其深远的意义。

一、“国学”教育有利于幼儿语言发展

在幼儿园我们经常听见“人之初，性本善……”这样的声音。幼儿时期是语言发展的关键。国学经典内容丰富，往往简短的几句话就包含了很深的意义。我们将丰富多彩又行之有效的语言教学活动与国学经典教育有机的结合起来，促进幼儿的语言发展，也达到强化复习与记忆国学的效果。

国学故事让幼儿插上想象的翅膀。喜欢听故事是孩子的天性。我借助蕴含中国经典文化要义的故事的叙述，让幼儿逐渐熟悉、理解和掌握中国经典文化。

一些国学经典作品的句子读起来拗口，影响幼儿的学习兴趣，因此我创编节奏，让幼儿在节奏中感受韵律，让经典语句朗朗上口，从而轻松学会诵读国学。

二、“国学”有利于幼儿认知发展

3-6岁的幼儿认知发展迅速，在这一阶段，幼儿会形成社会生活习惯，如认识社会环境，他们从认识家开始，再认识幼儿园，然后认识所在城市、地区，最后是国家。

国学启蒙教育内容涉及到许多关于社会方面的知识，如：《三字经》其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及民间传说；《千字文》音韵谐美，有条不紊地介绍了天文、地理、自然、修身、处世、农艺、饮食、起居等方面的丰富知识；《名贤集》是一种通俗读物，此文大部分取材于民间，较多地反映了当时社会与民众的人生经验和心理愿望，其中也含有不少关于修身、治家、人际等方面的观念与规范等等。

这些国学启蒙读物都讲到天文地理、名物常识、风俗人情等知识，而这些知识则是处于懵懂状态的幼儿认识世界的窗口和有效方式。因此，通过国学启蒙教育，能使幼儿形成对中国文化、对中国社会的基本认识。

三、“国学”有利于幼儿人格发展

在开展幼儿国学经典活动时，我们坚持古为今用，挖掘潜在的积极因素，用传统文化中的精髓来童蒙养正，俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿时期是优美人格的奠定阶段，可想而知养成教育对人生的重要。

我班有一位孩子，家長跟我说孩子早上起床总是磨磨蹭蹭的，还闹着不洗手，不刷牙洗脸，脾气又不好，动辄撒娇耍横，而且自私霸道，我抓住契机，将《弟子规》纳入健康教育，给他讲孔融让梨、黄香温席的故事，让他懂得进退之礼、孝亲尊师之道，孩子最听老师的话，慢慢的，他变了，家长每次送来都是满脸堆笑、感谢不止。

四、“国学”有利于幼儿身心发展

幼儿园里学习国学，主要通过听、读及直接感知来加深对经典著作的理解。听、读是基础，“读书百遍，其意自见。”每天给孩子讲一个经典故事；午休起来后，在音乐声中读唐诗；结合生活情境讲解国学；在班级环境、幼儿园环境大量张贴国学经典内容……这些对孩子的影响是不可估量的。

组织游戏，领悟国学内涵。爱玩是孩子们的天性，所以游戏受到了孩子们的欢迎，在游戏的时候，孩子们可以进行角色扮演，以此来实现规范自身行为的目的，作为老师不仅要带领孩子们朗诵经典，关键的是要安排科学的游戏，让孩子们在游戏的过程中得到教育。例如，老师可以依据《弟子规》的内容，设置《出门》、《回家》等游戏，让孩子们切实体会《弟子规》中所倡导的传统美德。

每周一诗，在文化中浸染。每周固定学习一定量的知识，鼓励儿童理解诗词的基础上做到背诵诗词，背诵名言名句，积累丰富的关于传统美德的诗句，让孩子们在背诵的同时思考，在思考中进步，把名言名句、经典诗句与现实生活结合起来。

尽管幼儿理解能力有限，然而通过这一系列活动，把经典著作的情感适时传达出来，促进幼儿思维发展，使幼儿更加喜爱学习国学，这个过程非常有利于幼儿身心发展。

五、“国学”有利于幼儿习惯养成

对于幼儿来说，学国学是一种行为习惯的培养，这才是根本性教育。现在的独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象比较普遍。在幼儿园开展国学教育，让幼儿学习传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，能够教育幼儿孝亲尊长、友爱伙伴，使他们变得更加懂事明理。一旦人的性格模式形成，秉性难移，习惯变成了潜意识，潜意识变成了条件反射，最后深深地植入生命，最终变成性情，这是没有办法改的，所以教育最重要的是要把握时机。

幼儿园通过开展国学教育，可以系统全面地培养幼儿很多的良好习惯。如，教幼儿诵读《弟子规》中的内容可以教育幼儿形成良好的生活行为习惯等。所谓“学优者德厚，学浅者德薄”，学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，更是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程。

古人读书“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这就是中国传统的国学，是学为圣贤的生命之学！国学中的“经史子集”富含了中国的文化基因，富含了朴实的人类精华。圣人是“德配天地、道贯古今”。国学是做人的基础，是一切学问的基础，具备了深厚的文化底蕴，那我们走到哪里都会充满自信，都会受到别人的尊重。

幼儿在学前教育阶段，思想是质朴纯真的，可塑性和创造性能力都比较强，学习国学能使幼儿各方面的素质得以提升，对幼儿将来的生活有重大的促进作用。因此，将国学启蒙教育应用到学前教育中是比较重要的。

“路漫漫其修远兮”，在国学经典教育的征程上，我们取得的些许成绩只能算是刚刚起步。我们明白读国学经典，是选取国学中与时俱进的精华部分对幼儿进行国学的浸透与熏陶，它的主旨是传承和弘扬中华传统美德，如此有利千秋的功业，任重而道远啊！

参考文献

[1]董书研.国学启蒙教育与学前阶段素质教育初探[J].儿童发展研究，2014（04）.

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