修辞方法是一项重要的阅读知识，在中考中频繁出现。常考题型：

题型1：划线句采用了什么修辞方法？有什么作用？

题型2：从修辞方法的角度分析下列句子的表达效果。

反问的作用（反问的作用是什么）

常见的修辞方法和作用

1.比喻

比喻就是打比方，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。比喻里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,联系二者的词语叫“喻词”。构成比喻句的关键是:本体和喻体必须是性质不同的两种事物,它们之间必须有相似点。

(1)明喻:构成方式是本体、喻体都出现,中间用“像、如、似、仿佛、犹如、一般”一类的比喻词。如:人走在铁索桥上,摇摇晃晃,就像荡秋千一样。

(2)暗喻:暗喻又叫“隐喻”,本体和喻体都出现,中间常用“是、变成、成为、等于”等比喻词。

如:阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

(3)借喻:借喻只有喻体,没有本体和比喻词。

比喻的作用：把__当做__，生动形象的写出__，表现了__

2.比拟

（1）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。

例如:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”(老舍《济南的冬天》

拟人修辞的作用：把物当成人来写，使事物人格化，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

（2）拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。

例句：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)

拟物的作用：把人当做物来写，生动形象，写出什么人的某种特点，表现了作者某种感情。

3.排比：三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，叫做排比。

例句：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（朱自清《春》）

排比的作用：增强语言气势，加强某种感情，表现了某种意思。

4.夸张

概念：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。

种类：

（1）扩大夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。

例：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”

（2）缩小夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。

如:教室里静得连一根针落地都能听见。

（3）超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。

例如:他酒没沾唇，心早就热了。

夸张的作用：突出强调了__，表现了__，给读者以鲜明而强烈的印象。

5.借代:不直接说某人或某物的名称,借同它密切相关的名称去代替。被代替的事物称为“本体”,用来代替的事物叫“借体"。借代重在事物的相关性。如:用“红领巾”代替“少先队员”。

(1)特征、标志代本体:即用借体(人或物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

如:在那美丽的校园里，我看见了很多红领巾。

(2)专名代泛称:即用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。

如:我们周围，有很多“雷锋”。

(3)具体代抽象:即用具体事物代替概括抽象事物。

如:在中国共产党领导下，中国人民用小米加步枪,打垮了帝国主义在中国的统治。

6.反复:为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子。

(1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。

如:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

(2)间隔反复:是相同词语或句子的间隔出现,即有别的词语或句子隔开。

如:雪降落下来了,像柳絮一般,像芦花一般,像蒲公英的带绒毛的种子一般在风中飞,雪降落下来了。

反复的作用：突出强调了__，表现了__。

7.设问:无疑而问,自问自答。

如:卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

设问作用：引起读者注意思考，激发读者阅读兴趣。

8.反问:只问不答，答在其中。

如:①难道我们不应该从中吸取教训吗？

②人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?

反问的作用：加强语气，表现某种意思或某种感情。

9.对偶:对偶就是把结构相同或相似、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子,对称地排列在一起的句子。

如:①海日生残夜，江春入旧年。

②先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

对偶作用：使句式整齐，形式优美，音韵和谐。

10.双关:是利用语音或语义的相连关系,使语句同时具备双重意义,造成言在此而意在彼、意在言外的效果的一种修辞手法。

[1]谐音双关:利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关。如:山顶滚石头--石打石(实打实)(2)语义双关:利用词语或句子的多义性在特定语境中形成双关。如:我们的船继续向前走，我知道我在走我的路了。

11.反语：反语就是故意说反话，字面上的意思是这样，而实际上的含义正好相反。

如：还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

作用：强调了某种意思，表达某种感情。（有时答加强讽刺意味）。

中考例题

1.从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。（2020年辽宁省大连市中考试卷《爱的传递》）

画波浪线句子：参与一场又一场生命接力，见证一段又一段人间大爱，留下一次又一次感动的泪水。

解答：运用排比的修辞写出了爱的传递的事情之多，感人之深，增强语势。

2.选文第四段画线句运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？

（2020年辽宁省鞍山市中考试卷《窗台上的小斑鸠》）

划线句：其大小外形和鸽子相似，颈部有一条白斑花纹，看上去像是围了一条花围巾

解答：运用了比喻的修辞方法，将斑鸠脖颈的白斑花纹比作“花围巾”，生动形象的写出斑鸠美丽的样子，表达了我对斑鸠的喜爱之情。

3.选文第七段画线的句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？

(2020年，辽宁省丹东市中考试卷《父亲和苦瓜》)

划线句：那熟透的苦瓜裂开了嘴，露出一排排红的果肉，就如一朵美丽的红花。

解答：运用了拟人比喻的修辞。作用：“裂开了嘴”，赋予了苦瓜以人的特点，把露出绯红果肉的苦瓜比作一朵美丽的红花，生动形象的写出了熟透的苦瓜漂亮的样子，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。

4.请从修辞的角度赏析下面的句子。（2020年辽宁省盘锦市中考试卷《赶鸟的孩子》）

句子：可没过两天他们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里，大快朵颐。

解答：运用了拟人的修辞，生动形象的写出了鸟的聪明，胆大，吃得非常痛快。